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对于物理教学反思

收藏本文 2023-12-25 点赞:4312 浏览:16174 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:教学是一门艺术,需要教师不断地学习和提高,要不断地提高教育教学水平,就需要不断地反思自己的教与学。反思首先要从自身反思,发现不足,吸取别人的长处,使自己不断地充电。其次要从课堂反思,反思自己在课堂教学中的不足,及时发现,及时寻找策略,使自己的教育教学水平始终处于上升趋势。
关键词:反思;课堂;学生;教师;模式
一年一度的中考结束后,作为九年级的任课教师,就必须静下心来认真反思自己的教学,只有不断地反思,自己的教学水平才会不断地提高,在教学中反思,在反思中提高。通过反思弄清自己教学中的得与失,为以后更好的教学打下坚实的基础,下面是自己在中考以后的反思与今后的打算与同行们共同商榷。

一、先从自身反思

1.在教学方面,始终从自身(主观方面)寻找理由,不从学生(客观方面)寻找理由。

2.在教学中太注重教学进度,而忽略教学中的检测环节和学生自我小结环节;在教学中太注重学生能力的培养,而忽视了基础知识的教学;在教学中太注重所有知识的讲授,而忽视了教学重点、难点的强化和突破;对所学内容不能及时的抽查,即知识的抽查不到位,致使一些学生变成了巧妇难为无米之炊的情况,即使在聪明,也无能为力学好这门学科。
3.没有充分利用上课前的1~2分钟时间要求学生强化记忆,没有注重积少成多的原则的充分应用。
4.课堂兵教兵的环节不是最佳(兵与兵的对象选的不对口,只是盲目地凑合,而未精心选择,只是走形式,而未发挥作用);课外的兵教兵落不到实处,没有发挥好学生对教学的主体作用。
5.教学反馈不到位,每次上完课后,没有对本节课进行很好的反思,致使课堂教学效率较低。
6.对于重要的实验在教学中太注重讲解为什么,而忽视了学生对实验的记忆,忽视了探究能力的培养与物理教学反思由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.实验答题技巧的培养。
7.课堂内教师讲的太多,学生练的太少;记忆时间太少;小测验太少;提问的学生太少,致使学情的了解太少,致使教师的教学不切合学生的实际,使教与学相互脱节,该教的不教,不该教的多次教,大大地浪费了课堂宝贵的时间。
8.课堂再生资源的挖掘和利用不到位,课堂再生资源是教学中必教的教学内容,如果没有充分挖掘和利用再生资源,学生将会处于被动接受知识的状态。
9.备课时没有认真地备好学生的学情,学法指导,优秀的教法,习题的精选,而只是注重知识的机械传递。

二、从以下两个方面反思课堂教学

1.课堂中存在的理由,在课堂中教师没有做到三清四性:一清是影响本节课所授新知识的旧知识有哪些必须清:二清是本节课所授的重点知识、难点知识必须清:三清是本节课突破重点、难点知识所用的教学策略必须清:四性是测试题选择要有典型性、层次性、梯度性、拓展性。

2.有效模式的构建,在今后的教学中,主要采取“十二化教学法”。

(1)目标细小化。即将大的教学目标分解成单个小的教学目标,以便于全体学生都在各自的基础上都有所发展,如利用欧姆定律进行较难的电学计算时,可以将一道复杂的电学题分解为以下几步,第一步先化简电路,第二步弄清已知量和要求的量,第三步弄清需要的公式再带入单位进行计算。
(2)知识理由化。将所学的知识有意识地设置成理由的形式进行展示,如,探究电流与电压、电阻的关系的实验中,可以设置成以下几个理由。要探究电流与电压的关系:(1)需要哪些器材?(2)怎样转变电阻两端的电压?(3)电路图如何设计?(4)探究电流与电压的关系,应保持什么量不变?转变什么量?
(3)理由生活化。在设计理由时联系生活实际,以利于学生更好的掌握新知识,实现知识的最佳迁移。
(4)学习自主化。即教师将课堂还给学生,使学生真正成为课堂学习的主人。
(5)自学检测化。为了更好地掌握学情,学生自学后,教师要设计适当的习题进行检测,掌握真实的学情,确定本节课的教学重点和难点,以实现以学定教。
(6)检测反馈化。检测的目的是为了更好地教学,因此,检测后教师要认真分析教学的得与失,使教学做到有的放矢,以实现盲点知识的消化。
(7)延伸适度化。课堂教学的延伸是为了更好地培养优生。但是延伸要适度,否则加重了学生的负担,适得其反。
(8)知识小结化。每节课学完后,教师、学生对所学的知识进行小结,使知识在学生头脑中系统化、条理化、网络化。
(9)作业分层化。学生的能力天生是有区别的,经过后天的再次努力,个体之间仍然存在差异,因此,教师在设置作业时为了不同层次的学生都有所发展,必须作业要实现分层化。
(10)课堂容量适度化。课堂教学内容要适度,若教学内容太多,学生就会盲目跟随教师,失去了对知识理解和消化的时间,久而久之,使教学质量逐渐下滑。若教学容量太少,使学生在课堂内无事可干,浪费了课堂宝贵的时间,使教师的教学将会出现用力不均,同样导致教学质量下滑,因此,课堂容量适度化至关重要。
(11)学情准确化。中考之后总是有很少的一部分学生不能合格,仔细想想,究其理由:是自己在平时的教学中未能准确地掌握这些学生的真实学情,使他们学习的表面现象迷惑了老师,如作业中没有出现理由,教师就认为他们学得好,平时不与他们交流,也不去太多地关心他们,使教与学相互脱节,在今后的教学中不管学困生的作业做得如何,教师要与他们进行心与心的交流,消除他们对老师的惧怕心理,使他们与老师成为朋友,实话实说的朋友关系,这样老师就能准确地了解学情,使他们在原有的基础上得到更大程度的提高,实现中考物理合格率为百分之百的标准。
总之,在我今后的教学中,坚持按照以上有序教学模式教学,提高课堂教学质量,力争为祖国培养更多的有创新性、创造性的人才而奋斗。
参考文献:
赵岩.初中物理教学反思[J].新课程:上,2011(06).
(作者单位 甘肃省渭源县路园中学)
编辑 王团兰

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