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从班主任是学生人格的导航仪、班主任是学生生活的管理者、班主任是学生心理健康发展的咨询者、班主任是学生父母的“写作技巧人”、班主任是学生与家长沟通的纽带五个方面，谈了学校班主任角色的多元化。
寄宿制学校 班主任 多元化
新的社会经济形式带来了新的教育模式——寄宿制学校。办学体制的特殊性决定了班主任工作的复杂性，笔者在担任寄宿制学校班主任的实践中体会到：寄宿制学校的班主任不仅承担着提高学生的思想觉悟，培养学生良好的行为习惯，提高学生的学习成绩，关心学生身体健康的任务，更多的还要关注学生的心理健康，引导学生独立的学习、生活习惯，善于与他人沟通、合作，逐步使学生学会共处，学会生存。为此，班主任应转变角色，由原来的学生学习的督导师单一角色转变为学生人格导航仪、生活的管理者、心理健康发展的咨询者、父母的写作技巧人、学生与家长沟通的纽带等多元角色。
作为班主任的我，曾见不少学生因为想父母偷偷哭泣，曾有不少同学因为亲情缺失而闷闷不乐，性格发生改变。学生小杰，在一次自我完善的课上，看一些与学习无关的闲书，被我“缴获”后，她哀求道：“这本书能帮我排除糟糕的心情。”原来书上有许多小笑话，可以排除她心里对父母的思念和学校生活带来的压力。我说：“这种减压方式要逐渐转化，这样看一些闲书，占用正常的学习时间，可能导致成绩下滑，会使心情更加焦虑。”经过和她的几次谈话，她慢慢明白了道理，走上了正常的学习轨道。作为班主任的我们，一定要根据学生的个性特质和问题所在，充分发挥自己的个性魅力，获得孩子的心，做好学生的人格导航仪。
首先，要培养学生的生活自理能力。培养学生的生活自理能力最重要的是解决学生一天中的生活问题，要让他们学会照顾自己、整理床铺、刷牙、洗脸、一日三餐等，并持之以恒，养成良好的生活习惯。这就要求我们教师成为学生生活管理者。
其次，要帮助学生养成良好的卫生习惯。在寄宿制学校生活中，个人卫生是非常值得关注的问题。由于大部分学生来自农村，卫生意识淡薄，随地吐痰、饭前便后不洗手、随地乱扔果皮纸屑等现象，学生生病现象较多。针对这种情况，我采用集体教育与互相监督相结合、个别教育和时刻提醒相渗透的方法。
我们要当好学生心理健康发展的咨询者。主动让学生电话联系他的父母，向他们汇报学习、纪律、与人交往方面的进步；让父母多打电话给学生，让孩子体验亲情的温暖；多开展一些活动，让学生体会和同学们合作成功的快乐，充实课余生活。
要学会尊重学生，走进学生内心做朋友。当今，独生子女特有的较强的个性反映、以自我为中心在所有独生子女身上都有所呈现，寄宿生脱离了父母的庇护，眼里看到的是巨大的差异：与“好学生”的差异，与“非寄宿生”的差异；心里想到的是自我卑微，产生对老师的抗拒。老师只有充分信任学生、尊重学生，才能赢得学生的尊重，走进学生的内心。要关爱学生，学习上帮助、生活上关心。天气热了，提醒学生该多喝开水；天气凉了，提醒他们该加衣了；他们累了，提醒他们该歇息了；他们病了，陪他们吃药打针……要学会鼓励学生。学生离开了父母，难免会有诸多过失乃至失意，我们要用一颗宽容的心去对待他们，班主任把每一个寄宿学生都看成自己的孩子，一定能照亮每个寄宿学生心灵的角落，成为成功的父母“写作技巧人”。
五、班主任是学生与家长沟通的纽
家长是寄宿制学校的生存之柱，因此，家校之间的沟通成为培养时代新人的重要内容，也对班主任工作提出了新要求。在与家长的上，班主任可以通过电话、网络、邮件、学生成长记录、家长座谈会、专业人士讲座等形式，及时向家长汇报学校各项活动的开展情况及孩子的近期综合表现，班主任是学生与家长沟通的纽带，为学校和家长之间架起了一座沟通的桥梁。通过多种方法，多种渠道，转变父母的教育观念，使家校之间形成强有力的教育合力，在教育的目标、方向上达成共识，家校携手，共同努力，加大对学生的教育，促进寄宿学生的全面发展。新时代呼唤新型教师。寄宿制学校班主任多元化角色，一定能把爱的春天留在学生们心中，努力为寄宿制学生创设宽松和谐的教育氛围，消除新教育模式带来的隐痛，共同撑起教育的蓝天。
寄宿制学校 班主任 多元化
新的社会经济形式带来了新的教育模式——寄宿制学校。办学体制的特殊性决定了班主任工作的复杂性，笔者在担任寄宿制学校班主任的实践中体会到：寄宿制学校的班主任不仅承担着提高学生的思想觉悟，培养学生良好的行为习惯，提高学生的学习成绩，关心学生身体健康的任务，更多的还要关注学生的心理健康，引导学生独立的学习、生活习惯，善于与他人沟通、合作，逐步使学生学会共处，学会生存。为此，班主任应转变角色，由原来的学生学习的督导师单一角色转变为学生人格导航仪、生活的管理者、心理健康发展的咨询者、父母的写作技巧人、学生与家长沟通的纽带等多元角色。
一、班主任是学生人格的导航仪
中小学学生的心理发展还处于过渡期，具有很强的可塑性和不稳定性。他们的人格将向什么方向发展，与之有着最亲密、最长期接触的班主任承载着无限的责任。作为班主任的我，曾见不少学生因为想父母偷偷哭泣，曾有不少同学因为亲情缺失而闷闷不乐，性格发生改变。学生小杰，在一次自我完善的课上，看一些与学习无关的闲书，被我“缴获”后，她哀求道：“这本书能帮我排除糟糕的心情。”原来书上有许多小笑话，可以排除她心里对父母的思念和学校生活带来的压力。我说：“这种减压方式要逐渐转化，这样看一些闲书，占用正常的学习时间，可能导致成绩下滑，会使心情更加焦虑。”经过和她的几次谈话，她慢慢明白了道理，走上了正常的学习轨道。作为班主任的我们，一定要根据学生的个性特质和问题所在，充分发挥自己的个性魅力，获得孩子的心，做好学生的人格导航仪。
二、班主任是学生生活的管理者
在寄宿制学校里，班主任要担当起“学生生活管理者”的角色，给寄宿学生更多的关爱、帮助离开父母的孩子尽快融入“班级”这个大家庭中。首先，要培养学生的生活自理能力。培养学生的生活自理能力最重要的是解决学生一天中的生活问题，要让他们学会照顾自己、整理床铺、刷牙、洗脸、一日三餐等，并持之以恒，养成良好的生活习惯。这就要求我们教师成为学生生活管理者。
其次，要帮助学生养成良好的卫生习惯。在寄宿制学校生活中，个人卫生是非常值得关注的问题。由于大部分学生来自农村，卫生意识淡薄，随地吐痰、饭前便后不洗手、随地乱扔果皮纸屑等现象，学生生病现象较多。针对这种情况，我采用集体教育与互相监督相结合、个别教育和时刻提醒相渗透的方法。
三、班主任是学生心理健康发展的咨询者
现代教育理论认为，心理素质教育比科学知识教育更为重要，不健康的心理素质往往是摧残寄宿学生的“重磅炸弹”。我们要当好学生心理健康发展的咨询者。主动让学生电话联系他的父母，向他们汇报学习、纪律、与人交往方面的进步；让父母多打电话给学生，让孩子体验亲情的温暖；多开展一些活动，让学生体会和同学们合作成功的快乐，充实课余生活。
四、班主任是学生父母的“写作技巧人”
家庭教育是孩子个体社会化的最初摇篮，是学校教育的重要补充，是适应个性化发展的有效途径。家长和子女之间是教育与受教育的关系，家庭教育有天然的优势。但寄宿制学校的学生，家庭教育的占有率太低。孔子云“亲其师，信其道”，这就要求班主任要做好父母的“写作技巧人”，通过必要的途径，建立师生之间亲密的关系、融洽的感情，温情如母子，真情似朋友。要学会尊重学生，走进学生内心做朋友。当今，独生子女特有的较强的个性反映、以自我为中心在所有独生子女身上都有所呈现，寄宿生脱离了父母的庇护，眼里看到的是巨大的差异：与“好学生”的差异，与“非寄宿生”的差异；心里想到的是自我卑微，产生对老师的抗拒。老师只有充分信任学生、尊重学生，才能赢得学生的尊重，走进学生的内心。要关爱学生，学习上帮助、生活上关心。天气热了，提醒学生该多喝开水；天气凉了，提醒他们该加衣了；他们累了，提醒他们该歇息了；他们病了，陪他们吃药打针……要学会鼓励学生。学生离开了父母，难免会有诸多过失乃至失意，我们要用一颗宽容的心去对待他们，班主任把每一个寄宿学生都看成自己的孩子，一定能照亮每个寄宿学生心灵的角落，成为成功的父母“写作技巧人”。
五、班主任是学生与家长沟通的纽
摘自：论文查重站www.udooo.com
带家长是寄宿制学校的生存之柱，因此，家校之间的沟通成为培养时代新人的重要内容，也对班主任工作提出了新要求。在与家长的上，班主任可以通过电话、网络、邮件、学生成长记录、家长座谈会、专业人士讲座等形式，及时向家长汇报学校各项活动的开展情况及孩子的近期综合表现，班主任是学生与家长沟通的纽带，为学校和家长之间架起了一座沟通的桥梁。通过多种方法，多种渠道，转变父母的教育观念，使家校之间形成强有力的教育合力，在教育的目标、方向上达成共识，家校携手，共同努力，加大对学生的教育，促进寄宿学生的全面发展。新时代呼唤新型教师。寄宿制学校班主任多元化角色，一定能把爱的春天留在学生们心中，努力为寄宿制学生创设宽松和谐的教育氛围，消除新教育模式带来的隐痛，共同撑起教育的蓝天。