本站原创
摘 要：随着新课标的实施，学生主体学习的发挥不断推进和发展，小组学习已经成为比较合适的师生互动教学的主要形式，它已经步入了课堂教学之中。所谓的小组合作学习，它是指学生一起来完成某一学习任务，进行目的明确分工合作学习。一般来说，它需要全体学生互相配合，并且在合作分工的情况下，要承担一定量的任务，使大家能够互相学习、探讨、练习等等。
关键词：小学语文；小组合作；策略策略
随着新课标的实施，以学生主体的学习形式不断推进和发展，
小组学习已经成为比较流行的师生互动教学的主要形式，它已经步入了我们课堂教学之中。所谓的小组合作学习，它是指学生一起来完成某一学习任务，进行着目的明确分工共同学习。一般来说，它需要全体学生的互相配合，并且在分工明确的情况下，要承担一定量的任务，并且大家能够互相学习、探讨、练习等等行为。教师要进行合理指导、点评。下面就根据自己的教学实践经验谈谈如何在小学语文教学中进行小组合作的理由。
淡的状态中，认识理由过于简单，自我的评价能力自然也就相对低下了。而对他人的作文若是要求找出毛病来是很容易做到的。根据这一特点，可以充分利用小组互相传阅学生的作文，给他人的文章进行指正、点评。通过互相阅读，很好地能指出各自的缺点。如，“记一项活动”的习作，有不少学生写到夏季游泳活动，评讲时，要让这些学生针对别人的习作，讲讲各自不同的经历，让学生在群体互补中把活动说具体，又能交流在不同水域中（大海、小河、游泳池等）的感受。
总之，小组合作学习对当今课堂教学提高效率来说作用是非常大的。小组合作学习在教学实践中还存在这样或那样的理由，这是正常现象，这需要我们教师进一步进行深入地理论、分析和扎实的实践研究，逐步解决这些理由，使小组合作学习方式逐步完善，使小组合作学习发挥应有的作用。
参考文献：
冯晓丽.浅谈如何上好小学语文课[J].时代教育，2009（07）.
（作者单位 吉林省扶余市永平乡中心小学）
？誗编辑 代跃先
关键词：小学语文；小组合作；策略策略
随着新课标的实施，以学生主体的学习形式不断推进和发展，
小组学习已经成为比较流行的师生互动教学的主要形式，它已经步入了我们课堂教学之中。所谓的小组合作学习，它是指学生一起来完成某一学习任务，进行着目的明确分工共同学习。一般来说，它需要全体学生的互相配合，并且在分工明确的情况下，要承担一定量的任务，并且大家能够互相学习、探讨、练习等等行为。教师要进行合理指导、点评。下面就根据自己的教学实践经验谈谈如何在小学语文教学中进行小组合作的理由。
一、合作识字
在小学语文教学中，生字教学是非常基础的教学内容。按照传统的教学方式，那就是教师在黑板上写，学生随着教师教而写和读，严重制约了学生主动学习的精神，导致学生去死记硬背。而小组合作学习则是利用小组合作，充分调动其学习主动性。按照所在小组根据顺序挨个朗读，要求一个读的时候其他人不能随便说话，一定要认真倾听，读后再提出自己的倡议，进行纠正改错，每个小组中还可以变换不同形式读。比如，开火车、齐读、两两读，这样学生既不感到枯燥，又为能力弱的学生提供了帮助。二、合作朗读
小组合作学习在课文朗读指导的时候，可以根据课文进行合理分组。比小学语文教学如何进行小组合作学习由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.如，当人物对话多的时候，让学生分角色朗读，读完之后让学生互相评价，指出不足。再互相交流，教师点拨指导，鼓励那些胆怯的学生，让他们在小组学习中不断提高自己的朗读水平。三、合作评价
经过心理学家的研究证明：小学生他们的思维处于简单、平淡的状态中，认识理由过于简单，自我的评价能力自然也就相对低下了。而对他人的作文若是要求找出毛病来是很容易做到的。根据这一特点，可以充分利用小组互相传阅学生的作文，给他人的文章进行指正、点评。通过互相阅读，很好地能指出各自的缺点。如，“记一项活动”的习作，有不少学生写到夏季游泳活动，评讲时，要让这些学生针对别人的习作，讲讲各自不同的经历，让学生在群体互补中把活动说具体，又能交流在不同水域中（大海、小河、游泳池等）的感受。
总之，小组合作学习对当今课堂教学提高效率来说作用是非常大的。小组合作学习在教学实践中还存在这样或那样的理由，这是正常现象，这需要我们教师进一步进行深入地理论、分析和扎实的实践研究，逐步解决这些理由，使小组合作学习方式逐步完善，使小组合作学习发挥应有的作用。
参考文献：
冯晓丽.浅谈如何上好小学语文课[J].时代教育，2009（07）.
（作者单位 吉林省扶余市永平乡中心小学）
？誗编辑 代跃先