普通高中语文教学中德育因子

普通高中语文课程标准（实验）中如是写道：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”，“追求高尚情趣，提高道德修养”，“增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感”。其旨在要求语文教育除了全面提高学生的语文素养外，充分发挥语文课程的育人功能责无旁贷。
唐代文学家、教育家韩愈在《师说》开篇这样说：“师者，传道，受业，解惑也。”教书育人，自古迄今都是为人师者的天职，而作为语文教师，在教学中把语文知识的传授、语文素养的提升与高尚情趣、良好思想品质、道德情操的培养、铸炼和熏陶有机的结合起来，实乃当下教学改革，推行素质教学之必需。有鉴于此，我们要根据语文教材以形感人、以情动人、以理服人的特点充分发挥语文学科在对学生进行客观事物的正确观点和态度的培养、爱国主义情感的激发、意志品质的砥砺、道德情操的陶冶，人生理想的树立等方面得天独厚的优势，把德育适时适度地渗透到语文教学中去，以收到春风化雨、潜移默化之效果，使高中生在掌握语文知识和技能的同时，受到良好的道德、思想、情操的渐染，从而成为“一个纯粹的人，一个高尚的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”，为中华民族的伟大复兴而作出应有的贡献，诚如此，实乃功在当代利在千秋之举啊！
本文拟撷取高中语文教材中的德育因子来谈谈一孔之见，以就教于方家。
“文以载道”，知书达理，因此，“读一本好书就是和许多高尚的人谈话”。人教版《普通高中课程标准实验教科书·语文（必修）》中的课文，大多是文质兼美的文章，通过这些文章的教学，我们可以引导学生领略名山大川的神韵与气势、鉴赏历史文化的深广与优美、追寻伟人足迹，领悟人生真谛，激发爱的情怀，养成良好的思想品质，树立正确的人生观、价值观、世界观。

一、爱的洋溢

爱，是一切真善美的源泉。爱祖国、爱人民、爱自然。爱所有的所有一切的一切，内心就会纯美，世界就会变成美好人间。培养学生的“博爱”情怀，是语文教师义不容辞的责任！

1.爱祖国

祖国，不仅是我们出生的国度，而且给我们提供了生存环境与文化背景，我们每个人对祖国的感情是与生俱有的。“天下兴亡，匹夫有责”，爱国主义是我们的精神支柱与力量源泉，让学生了解华夏文明的历史、璀璨的传统文化，知晓中华文明不仅对东方产生了深远的影响，而且为整个人类文明做出了不可磨灭的贡献，激发高中生热爱伟大文明古国的崇高情感。
伟人的《沁园春·长沙》，是普通高中第一册第一单元的第一课，我们不难揣测编者的意图。面对如火如荼的革命形势，游赏“万类霜天竞自由”的如画美景，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩叹，回忆“风华正茂，书生意气，挥斥方遒”的“同学少年”，“中流击水，浪遏飞舟”的情景，做出了艺术的回答。八十七年前的在风雨如磐的日子以天下为己任，敢于担当，带领中国和全国人民经过艰苦卓绝的斗争，从胜利走向胜利，迎来了中华人民共和国的诞生，彪炳千秋，流芳万世，而在和平发展时期的高中生应该怎么做呢？学了这首词，能不深长思之吗？
学习《张衡传》，要使学生知晓候风地动仪比欧洲的地动仪要早1700多年，由此再联想到我国古代的伟大发明对于人类文明而做出的巨大贡献，从而激发学生的民族自豪感、民族自尊心和民族自信心。
还有单刀赴会智退秦师的烛之武，智勇双全、忍辱负重维护祖国尊严的蔺相如，深入虎穴、视死如归的荆轲，北海牧羊十九载而贫贱不移、威武不屈的苏武，为了危难国家而“奋然前行”的刘和珍，黯然撤离香港的“不列颠尼亚”等，都是培养高中生爱国情感的最生动有力的教材。

2.爱人民

人民创造了历史，他们创造了大量的物质财富，生产了大量的精神食粮，可以说，人民是平凡而伟大的，是至高无上的，培养学生热爱勤劳勇敢、智慧善良的劳动人民的感情和优秀品质，是每个高中语文教师义不容辞的责任。
屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的忧民情怀，勤劳勇敢、为追求爱情而不惜以死抗争的刘兰芝，坚贞善良、感天动地的窦娥，饱经忧患、爱养子胜己出的大堰河，等等等等，

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无不让人肃然起敬。

3.爱自然

陶渊明在“采菊东篱下，悠然见南山”的情境中觅得了闲适淡定，王维在“明月松间照，清泉石上流”的优美意境中找到了精神归宿；朱自清在月下荷塘的宁谧中偷得了片刻的宁静与欢愉……我们每个人都离不开大自然，大自然不仅是我们生存的环境，也是我们的精神寄托，所以，爱自然，没商量。
“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”的巴山，“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”的蜀水，“江间波浪兼天涌”、气势恢宏的长江，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的赤壁，月色下的荷塘，故都的秋，家乡的山水，都可以激起高中生对祖国山山水水的无比热爱之情。

4.爱母语

汉语是世界语言宝库中最丰富最富有魅力的语言，高中语文教师培养高中生热爱中华民族的语言文字，维护中华民族语言文字的尊严与纯洁性的思想感情，通过先秦散文、汉代史传文字、唐诗、宋词、、元曲、明清小说等等的学习，领略其神韵，还通过梳理探究“优美的文字”、“美妙的对联”、“新词新语与流行文化”，激发高中生热爱母语的热情，坚定其学好母语的信心。

5.爱其他

情满人间，爱满人间，作为一个有一定文化的高中生，还应该拥有博爱情怀。
“热爱生命”（蒙田《热爱生命》），热爱父母(弗罗母《父母与孩子之间的爱》），热爱母校（徐志摩《再别康桥》），热爱动物（巴金《小狗包弟》）。

二、志趣的养成

泱泱华夏，悠久千载。“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。”那些拼搏奋进，光耀千秋的仁人志士、民族英雄、爱国学者，老一辈无产阶级革命家，没有哪一位不是正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期的高中生学习的楷模、行动的高标，而那些经过中华民族几千年积淀下来的优良传统、崇高精神亦均值得我们发扬光大。“山不厌高，海不厌深”的虚怀若谷，“久在樊笼里，复得返自然”的如释重负，“死生亦大矣”的感慨系之，“引以为流觞曲水，列坐其次”的罗曼蒂克，“惟江上之清风，与山间之明月”，“取之无禁，用之不竭”的乐观旷达，“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”的潇洒闲适，“酾洒临江，横塑赋诗”的豪放飘逸，“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”的怀瑾握玉，“无己”的圣人，无功的“神人”，“无名”的“圣人”，项羽的悲剧性格，桑提亚哥的硬汉精神，等等，等等，都对高中生世界观、价值观的树立起着不可小觑的作用，我们都应帮助学生正确地领悟，学习其精髓，发扬其精神、情操、气节，完善其人格，以俾其形成正确的世界观、人生观、价值观。

三、理想的树立

人无志不立，“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明”。理想给人生以巨大的推动力。高中生树立了正确而远大的理想，拥有了宏伟的抱负，就能刻苦攻读，克难奋斗，孜孜以求，不断进取，就能成为社会前进的有力推动者。学习《在马克思墓前的讲话》，要让学生学习马克思为了人类的解放事业而创立理论，注重实践，生命不息，奋斗不止的崇高精神与宏伟理想；学习《我有一个梦想》，要学习黑人民权运动领袖马丁·路德·金为了实现自由平等的梦想而作出的种种不懈努力，直至为此献出了宝贵的生命的难能可贵的精神品质；学习《就任北京大学校长之演说》，要让学生抱定宗旨，树立为自己、为他人、为国家而读书求学的理想，从而使自己成为一个大写的“人”。

四、态度的确立，视野的拓展

我们的高中生是二十一世纪社会主义大厦构建的设计师及建造师，而二十一世纪又是科技发展日新月异的时期，培养学生严谨的治学态度与扩展其宽广的科学视野刻不容缓。学习《游褒禅山记》须让学生领悟“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也”，“学者不可以不深思而慎取之也”的个中三昧；学习《劝学》要让学生树立“终身学习”的理念，要想学有所成，必须注重积累、坚持、专心，把学习当作一种生活方式；学习《飞向太空的航程》要让学生知晓科学上没有平坦的大道，只有勇于探索，勤于实践，才能征服一座又一座科学高峰；学习《宇宙的未来》《作为生物的社会》等要让学生树立从宏观上认识世界，从微观上研究自然的宽广视野，激发其献身科学事业的崇高精神，

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从而使之日后为社会发展、科技进步做出应有的贡献。

五、治国之道

当下的高中生经过砥砺，再经过大学深造，日后大多都是国家栋梁，“位卑未敢忘忧国”，“水可载舟，亦可覆舟”，“治大国若烹小鲜”都阐明了爱国爱民治国之道，而教材中也有类似的治国举措的篇什。“周公吐哺，天下归心”（曹操《短歌行》）形象地说明了善待贤才，天下人归服的道理；《孟子·寡人之于国也》完整地阐述了“王道之始”和“王道之成”的道理，着重强调以民为本，实行仁政是统一天下的根本保证；贾谊的《过秦论》指斥秦之过，使汉初统治者认真汲取秦“其兴也勃，其忘也忽”的经验教训，施行仁政，休养生息，免蹈秦亡覆辙。重贤民本，这两者均为治国之本啊！
以上五种是人教版普高教材中的德育因子，语文教师将其巧妙地渗透到教学之中，让学生悟本致用，定会获益多多，终生受用！
孟庆焕，语文教师，现居湖北保康。责任编校：老 猛