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[摘要]：汉语言文学是一个传统的专业，而随着现在课程的改革，汉语言文学专业也势必要改变自
[关键字]：汉语言改革观念
学生学习汉语言专业可以让学生懂得怎样去欣赏小说、散文、古诗词，同时也了解了编辑出版的知识，还能让学生正确的使用古今词语、语法，让学生在编辑、写作上具备坚实的文字能力。对于汉语言文学教育，我们不能再固守传统的教学理念，要迎合当今社会的发展，以实现学生终身发展作为中心目标，从而提高学生的实践和创新能力。
1对教师的角色重新定位
随着新课程改革，这对教师也就提出了很多要求。在思想上，教师要从传统的教育观念中走出来，重新的塑造和理解好教师所应具有的职业角色。同时教师们还要在教学理论、专业理论、科研创新、职业素养等方面进行提高，让教学内容变得更丰富，同时学生也能学到更多的知识。在教学过程中，教师不应只关注成就学生这一方面，更要抱着享受工作、享受幸福、充满信心、乐于奉献这样的积极心态来对待教学工作，从而实现人生价值，同样把这样的心态传递给学生。
2教师的新任务和新要求
在新课程改革的背景下，教师要以成就学生，成就自我来作为目的，同时自身也要不断的学习，彻底贯彻好课改的要求和精神，其具体做法就是：（1）具备渊博的专业知识，其实汉语言文学专业在教学中涉及到的知识很广泛，比如有美术、地理、体育、政治、历史方面的知识，那么这也就要求了教师在具备本身专业知识的同时，更要对各个领域的知识有所了解，这样在教学过程中才能教导好学生；（2）改变从前的师德标准及教育观念，从学生的实际情况和日后成长发面出发，与学生进行平等的交流，重在培养体素质，并加以辅助和指导。
3创新教学方法
教师除了要改变传统的教学观念，还要多多创新教学方法，从而达到学生主动学习、独立思考这样的教学效果。在很多人眼里，汉语言文学可能是枯燥的、单一的，那么鉴于此，教师就应该根据学生水平来设计新的教学方法，要保持教学思想和教学观念的更新，多多增加课堂练习环节，从而巩固学生所学到的知识，同时也提高了学生的思维能力，这样才能让课堂教学变得丰富多彩。
1以学生为主体
传统的教学活动都是以教师作为中心来展开的，而学生则是在被动学习的状态下，那么在新课改的理念下，我们就要以学生作为教学活动主体，根据学生的接受程度和实际水平，要为学生设计出适合的教学环境，同时也为学生创造出轻松、自在的学习气氛，从而激发出学生学习的热情，让学生能够去主动的学习知识。
2教学和生活相结合
任何一个专业教学只有将知识和实际生活结合在一起，才能让学生更好的进行理解、记忆，那么汉语言文学专业也是如此。汉语言文学可以说是与我们生活息息相关的，比如每天的早晚报、学生爱看的文学小说、电台记者、宣传板报等等。汉语言文学在我们生活中无处不在，那么我们就应该利用这点，将二者完美的结合在一起，从而使学生能够更直观、生动、具体的感受到汉语言文学所具有意义和作用。
3重视培养学生思维灵活性
在汉语言文学的教学中，课堂活动最基础的部分之一就是练习，那我们在设计习题的时候，就要多提出一些能引发学生思考的问题，从而让学生在思想变化中巩固所学到的知识，同时也提高了学生的思维能力，这样学生在未来的就业竞争中才更有优势。
总结：
教学的最终目的不仅是提高学生的知识水平和人文素养，同时也是学生未来工作中的一个重要保障。对于汉语言文学专业课程的改革，可以说在很大程度上提高了教学质量和学生文化素质，但这也对我们的教学提出了很大挑战。转变教学观念不是一朝一夕就能做到的，那么这就首先需要教师在思想上进行改变，其次是教学方法，这样也就慢慢实现了新课改要求了。教师对学生所起到的不只是传授知识的作用，更在学生的成长过程中起到了重要的指导作用，因此教师就是转变教学观念中的关键。
参考文献：
王作新, 刘月新. 关于地方综合性大学汉语言文学专业人才培养目标定位的思考[J]. 三峡大学学报(人文社会科学版), 2009,(S1)
潘连根, 王静义, 李佩仑. 关于汉语言文学专业学生写作能力培养的思考[J]. 绍兴文理学院学报(教育教学研究版), 2010,(01)
[3] 赖敏,蓝鹰. 应用型汉语言文学专业实践教学研究——以成都信息工程学院为例[J]. 语文教学通讯?D刊(学术刊), 2011,(01)
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己的教学观念，那么如何改变也就成了我们首先要解决的问题。本问针对汉语言文学专业的课程改革，分析了一下观念转变的方法，希望能对同行们有所帮助。[关键字]：汉语言改革观念
学生学习汉语言专业可以让学生懂得怎样去欣赏小说、散文、古诗词，同时也了解了编辑出版的知识，还能让学生正确的使用古今词语、语法，让学生在编辑、写作上具备坚实的文字能力。对于汉语言文学教育，我们不能再固守传统的教学理念，要迎合当今社会的发展，以实现学生终身发展作为中心目标，从而提高学生的实践和创新能力。
一、传统汉语言文学专业所具有的特点
当前我国大学汉语言文学专业主要开设的课程有：现代汉语，古代汉语，外国文学，当代文学，现代文学，古代文学，文学概论，语言概论，影视概论，美学概论，写作学，同时还包括一些共同课和选修课。传统的教学观念就是把学生培养成记者、作家、语言老师等一些文学知识分子，但随着社会的迅速发展，就业压力也越来越大，那么汉语言教学除了要具备应用性，还要注重培养学生的实际工作能力，让学生在未来的就业中能占有一席之地。在传统的汉语言文学教育中，教师的重点大多放在了充足知识和精神文学这些方面，而对学生工作能力方面的培养却是明显不足，那么这样的教学观念就必须进行彻底改革，这样才能让汉语言文学专业与时俱进。二、汉语言文学教师在新课程改革下应具备以下要求
在新课程标准下，汉语言文学应该实现过程与方法、知识与技能、价值观和情感态度这三个教学目标，要区别于从前的听说读写教育目标。对汉语言文学课程进行改革，这不仅满足了社会对人才的需要，而且还培养了学生各方面能力，但是想要真正彻底的对课程进行改革，那么首要的就是要改变教师的教学观念。1对教师的角色重新定位
随着新课程改革，这对教师也就提出了很多要求。在思想上，教师要从传统的教育观念中走出来，重新的塑造和理解好教师所应具有的职业角色。同时教师们还要在教学理论、专业理论、科研创新、职业素养等方面进行提高，让教学内容变得更丰富，同时学生也能学到更多的知识。在教学过程中，教师不应只关注成就学生这一方面，更要抱着享受工作、享受幸福、充满信心、乐于奉献这样的积极心态来对待教学工作，从而实现人生价值，同样把这样的心态传递给学生。
2教师的新任务和新要求
在新课程改革的背景下，教师要以成就学生，成就自我来作为目的，同时自身也要不断的学习，彻底贯彻好课改的要求和精神，其具体做法就是：（1）具备渊博的专业知识，其实汉语言文学专业在教学中涉及到的知识很广泛，比如有美术、地理、体育、政治、历史方面的知识，那么这也就要求了教师在具备本身专业知识的同时，更要对各个领域的知识有所了解，这样在教学过程中才能教导好学生；（2）改变从前的师德标准及教育观念，从学生的实际情况和日后成长发面出发，与学生进行平等的交流，重在培养体素质，并加以辅助和指导。
3创新教学方法
教师除了要改变传统的教学观念，还要多多创新教学方法，从而达到学生主动学习、独立思考这样的教学效果。在很多人眼里，汉语言文学可能是枯燥的、单一的，那么鉴于此，教师就应该根据学生水平来设计新的教学方法，要保持教学思想和教学观念的更新，多多增加课堂练习环节，从而巩固学生所学到的知识，同时也提高了学生的思维能力，这样才能让课堂教学变得丰富多彩。
三、实现观念转变的措施
随着社会进步，那么对人才的要求也就发生了重大改变，现在的社会更需要的是有实践能力的人才，单一的专业理论知识已经不能满足社会的需要了。对汉语言文学专业进行课程改革，这不但对教师转变教学观念提供了指导，同时也提出了一些解决方案。1以学生为主体
传统的教学活动都是以教师作为中心来展开的，而学生则是在被动学习的状态下，那么在新课改的理念下，我们就要以学生作为教学活动主体，根据学生的接受程度和实际水平，要为学生设计出适合的教学环境，同时也为学生创造出轻松、自在的学习气氛，从而激发出学生学习的热情，让学生能够去主动的学习知识。
2教学和生活相结合
任何一个专业教学只有将知识和实际生活结合在一起，才能让学生更好的进行理解、记忆，那么汉语言文学专业也是如此。汉语言文学可以说是与我们生活息息相关的，比如每天的早晚报、学生爱看的文学小说、电台记者、宣传板报等等。汉语言文学在我们生活中无处不在，那么我们就应该利用这点，将二者完美的结合在一起，从而使学生能够更直观、生动、具体的感受到汉语言文学所具有意义和作用。
3重视培养学生思维灵活性
在汉语言文学的教学中，课堂活动最基础的部分之一就是练习，那我们在设计习题的时候，就要多提出一些能引发学生思考的问题，从而让学生在思想变化中巩固所学到的知识，同时也提高了学生的思维能力，这样学生在未来的就业竞争中才更有优势。
总结：
教学的最终目的不仅是提高学生的知识水平和人文素养，同时也是学生未来工作中的一个重要保障。对于汉语言文学专业课程的改革，可以说在很大程度上提高了教学质量和学生文化素质，但这也对我们的教学提出了很大挑战。转变教学观念不是一朝一夕就能做到的，那么这就首先需要教师在思想上进行改变，其次是教学方法，这样也就慢慢实现了新课改要求了。教师对学生所起到的不只是传授知识的作用，更在学生的成长过程中起到了重要的指导作用，因此教师就是转变教学观念中的关键。
参考文献：
王作新, 刘月新. 关于地方综合性大学汉语言文学专业人才培养目标定位的思考[J]. 三峡大学学报(人文社会科学版), 2009,(S1)
潘连根, 王静义, 李佩仑. 关于汉语言文学专业学生写作能力培养的思考[J]. 绍兴文理学院学报(教育教学研究版), 2010,(01)
[3] 赖敏,蓝鹰. 应用型汉语言文学专业实践教学研究——以成都信息工程学院为例[J]. 语文教学通讯?D刊(学术刊), 2011,(01)