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进入20世纪后期，随着网络和计算机技术的迅猛发展，网络和计算机技术的使用已经在教育领域引起一场深刻的变革。现代媒体普遍运用于美术教学已成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。
在《美术课程标准》有这样的表述：“教师要尽可能运用计算机和网络进行美术教学，充分发挥计算机和网络美术教学的直观性，制作出生动的美术作品。”“有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学法……”。因为这些新资源“为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我，提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。”
那如何利用现代技术和条件，运用于高中的美术教育呢？
随着对各种计算机软件的运用，中高年级学生更喜欢使用能表现多层次和动态的操作系统，如位图类软件我形我素Photo Express、Photoshop；失量图类软件CorelDraw、Freehand、Illustrator；多媒体类软件PowerPoint、Director、Authorware；网页动画类软件Flash等。将信息技术引入美术学科教学，不仅给教师带来了丰富的教学手段，同时也给学生表现美术作品带来了简捷、丰富与高效的工具。从而，降低了学习难度，获得了对美术学习的持久兴趣。为完成美术课程标准的总目标提供了保证。
利用计算机不同软件的特点和功能，可以快捷方便地制作出美术设计中构成、图案等作品。特别是计算机的复制、粘贴功能，使构成与图案设计中连续纹样的制作易如反掌。计算机技术给美术设计与创作带来的神奇效果和极高的效率，使人们叹为观止。当然计
网络技术把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈，在这交互式学习环境中，学生可以按自己的学习基础和兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的设计题目，这种交互式的教学过程能有效地激发学生的学习兴趣，激发他们发现问题、探索问题、分析问题、归纳问题、解决问题的综合能力，充分发挥了学生的主体作用。教学的真正目的在于授之以“渔”，因此形成学生自我教育的动力机制和提高学生自主学习的能力，显得尤为重要。信息技术与课程整合，科学地设置学生活动的情境，让学生最大限度地活跃起来，积极主动地参与学习。
基于网络环境下多媒体运用于“造型·表现”为主的课题，在信息化学习环境感受情境与气氛。利用多媒体创造渲染情境，促使学生在情境中自由表现，大胆创造，外化自己在情境引导中得到的情感和认识，使得教学内容趣味化。
基于网络环境下多媒体运用于“设计·应用”为主的课题，让设计、应用的感受更快捷与充满乐趣。借助信息工具平台，尝试创造性实践，培养学生信息化加工处理和表达交流的能力，尝试新的表现方法。
利用多媒体手段，教师在美术教学中更容易营造美的气氛使学生受到美的感染。多媒体展示的画面色彩丰富，有丰富的动画效果，有生动的故事情节，有优美的音乐情境。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。
在实践教学过程中，教师一定要处理好现代多媒体教学和传统教学的关系。以及教学内容与形式、教师与学生主体的关系。
另外，学生的学习不应该是教 师教授知识的的被动接受，通过多媒体教学应该起到与学生的互动作用，这种交互作用非常重要，教学过程必须符合学生的思维过程规律，充分发挥学生学习的主动性。
随着教育现代化的不断推进，信息技术和多媒体以其独特的优势进入课堂，推动教学质量的提高和教学效果的改善，必将作为教学过程中的一种理想的认知工具被广泛地应用。计算机及网络本身就呈现了一个无边无际的神秘世界，给我们以无限的想象空间，吸引着我们的不断求索，启动着我们的创新智慧，也给了我们无穷的创造路径。在教学实践中我将继续思考和探索基于网络环境下的美术教学模式，不断总结，不断进步。
在《美术课程标准》有这样的表述：“教师要尽可能运用计算机和网络进行美术教学，充分发挥计算机和网络美术教学的直观性，制作出生动的美术作品。”“有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学法……”。因为这些新资源“为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我，提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。”
那如何利用现代技术和条件，运用于高中的美术教育呢？
一、开发网络资源，寻找整合点
由于网络提供了非常丰富的图形、声音、语言等交互界面及其交互操作，便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而极大地提高学习效果。因为工艺美术是视觉艺术，课堂上大部分理论都得转化为用图形来表示、讲解，如按传统的教学方法进行，画图必花掉很多时间，而且是在单色表现的前提下，如用到必须用色彩来表现，那么一节课下来可能最多只能画二幅图，既耗时又耗力，利用网络辅助教学，充分发挥其声、光、形、色的优势，可以浓缩操作时间，增加课堂容量，提高课堂教学效益。随着对各种计算机软件的运用，中高年级学生更喜欢使用能表现多层次和动态的操作系统，如位图类软件我形我素Photo Express、Photoshop；失量图类软件CorelDraw、Freehand、Illustrator；多媒体类软件PowerPoint、Director、Authorware；网页动画类软件Flash等。将信息技术引入美术学科教学，不仅给教师带来了丰富的教学手段，同时也给学生表现美术作品带来了简捷、丰富与高效的工具。从而，降低了学习难度，获得了对美术学习的持久兴趣。为完成美术课程标准的总目标提供了保证。
二、合理利用网络交流互动平台
传统美术欣赏课教学模式中，学生几乎没有自主学习的机会，对于自己不喜欢的画，即便老师讲得口干舌燥他们仍无动于衷，而且学生们在课堂上交流也十分有限。利用计算机不同软件的特点和功能，可以快捷方便地制作出美术设计中构成、图案等作品。特别是计算机的复制、粘贴功能，使构成与图案设计中连续纹样的制作易如反掌。计算机技术给美术设计与创作带来的神奇效果和极高的效率，使人们叹为观止。当然计
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算机毕竟不能完全取代人工的设计创作，但它的神奇功效是不容忽视的。网络技术把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈，在这交互式学习环境中，学生可以按自己的学习基础和兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的设计题目，这种交互式的教学过程能有效地激发学生的学习兴趣，激发他们发现问题、探索问题、分析问题、归纳问题、解决问题的综合能力，充分发挥了学生的主体作用。教学的真正目的在于授之以“渔”，因此形成学生自我教育的动力机制和提高学生自主学习的能力，显得尤为重要。信息技术与课程整合，科学地设置学生活动的情境，让学生最大限度地活跃起来，积极主动地参与学习。
三、网络多媒体的动态交互的有效使用
网络环境下多媒体的运用解决了美术教学中动态演示难、过程长、操作繁锁等问题，提高了教学效率变抽象的说教为形象的演示，是多媒体教学的最主要的特色。基于网络环境下多媒体运用于“造型·表现”为主的课题，在信息化学习环境感受情境与气氛。利用多媒体创造渲染情境，促使学生在情境中自由表现，大胆创造，外化自己在情境引导中得到的情感和认识，使得教学内容趣味化。
基于网络环境下多媒体运用于“设计·应用”为主的课题，让设计、应用的感受更快捷与充满乐趣。借助信息工具平台，尝试创造性实践，培养学生信息化加工处理和表达交流的能力，尝试新的表现方法。
利用多媒体手段，教师在美术教学中更容易营造美的气氛使学生受到美的感染。多媒体展示的画面色彩丰富，有丰富的动画效果，有生动的故事情节，有优美的音乐情境。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。
在实践教学过程中，教师一定要处理好现代多媒体教学和传统教学的关系。以及教学内容与形式、教师与学生主体的关系。
另外，学生的学习不应该是教 师教授知识的的被动接受，通过多媒体教学应该起到与学生的互动作用，这种交互作用非常重要，教学过程必须符合学生的思维过程规律，充分发挥学生学习的主动性。
随着教育现代化的不断推进，信息技术和多媒体以其独特的优势进入课堂，推动教学质量的提高和教学效果的改善，必将作为教学过程中的一种理想的认知工具被广泛地应用。计算机及网络本身就呈现了一个无边无际的神秘世界，给我们以无限的想象空间，吸引着我们的不断求索，启动着我们的创新智慧，也给了我们无穷的创造路径。在教学实践中我将继续思考和探索基于网络环境下的美术教学模式，不断总结，不断进步。