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21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代。科学技术的迅猛发展、国际竞争的日趋激烈、国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。信息化社会里，陈述性知识的学习已经不再重要，而知识的全球化使创新精神与实践能力成为影响整个民族状况的基本因素。因此，培养学生的创新素质就显得尤为重要。
1.自主的根本目的是张扬个性，个性是创新的前提。课堂教学中一定要以学生为主，充分调动学生自主参与的积极性。只有学生的主动性被调动起了，思考、研讨氛围也就随之而起，学习效果就特别好。教师在课堂教学中还要把书本知识与现实生活结合起来，既加深学生的感性认识，也丰富语言学习的内容。这样，学生的学习是自主开发的，是鲜活生动的，是富有个性和创新的，同时学生的创造潜能才能在这样的氛围中得到发挥和展示。由此可见，学生自主的表现就是个性张扬，个性张扬又为创新创造了契机。
2.合作与探究学习以培养学生的创新精神和创造能力。平时教学中，由于班级学生存在着差异，学习内容是开发性的，也由于学生的学习活动是独立自主的，因此面对同样的问题，学生中会出现各种思维方式，从而产生不同的结果，有些甚至是出乎意料的。针对这样的情况，教师让学生分组合作，为学生提供更多参与交流讨论的机会，这样就能满足不同层次水平学生的需要，让学生充满浓厚的兴趣参与活动。学生大胆交流自己的想法，互相分享活动的成果，开拓了思路，思维发生碰撞，产生创造的火花。
2.还学生以自信，把学生看成一个发展中的人。学生作为发展中的人，有差异和不完善是极其正常的，期望学生十全十美是不正常的。教师要把学生在学习中出现的错误作为财富，引导学生正视不足，把错误作为学习的一种途径，引导学生自己走向完善。在这个过程中每个学生都获得一份自信，这时课堂对学生才有吸引力，教师才有亲和力。
3.尊重学生差异，把学生看成一个独特的人。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生，要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。
1.在放飞想象中寻找创新。创新活动由于创造性想象的参与，才能结合以往的经验而形成新的形象，创造性想象就是创造性活动进行的关键。课堂教学中注意引导学生结合自己的已有经验，放飞想象，创造独特、新颖的新形象。问题是放飞想象的钥匙，问题的出现使学生产生一种需要，产生
2.在放飞思维中寻找创新。创造性思维就是应用独特、新颖的思维方式解决问题的思维活动。学生在自我知识建构的过程中，在寻找解决问题策略的过程中，有常规的思维，也有超常的思维。教师要及时引导和发现学生超常的、独特的、新颖的思维方法，培养学生的创新能力。在平时的语言对话教学中，教师要让学生不断转换角色来演译一种真实的语境，从而最大限度地激发学生学习语言的兴趣，激活其思维，并让他们经常体验成功的喜悦，从而激发其创新能力。
总之，英语教学的创新，课堂是主阵地，而教师精湛的教学艺术有助于课堂教学的创新。因此，我们要不断地探索学习，以自身的素养、人格的魅力来影响学生。而要做到这些，就离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开、开放的管理能力，离不开探索、研究的精神。教师要促进学生创新、发展，就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学作为主阵地，努力打造一个高效的课堂，为学生的终身发展奠基。
（作者单位：甘肃省合水县西华池初中）
一、一切着眼于培养学生的创新素质
培养学生的创新精神与实践能力，是人的个性发展价值的需要。也就是说，创新与实践，可以使个性得到充分张扬。而创新和实践能力的培养，要从学生开始。学生的创新和实践能力必须通过课堂教学来实现，因此我们就必须改革现有的课堂教学模式，改变学习方式，其根本意义是为了培养学生的创新精神，使学生得到生命的全部意义，让课堂教学真正活起来。1.自主的根本目的是张扬个性，个性是创新的前提。课堂教学中一定要以学生为主，充分调动学生自主参与的积极性。只有学生的主动性被调动起了，思考、研讨氛围也就随之而起，学习效果就特别好。教师在课堂教学中还要把书本知识与现实生活结合起来，既加深学生的感性认识，也丰富语言学习的内容。这样，学生的学习是自主开发的，是鲜活生动的，是富有个性和创新的，同时学生的创造潜能才能在这样的氛围中得到发挥和展示。由此可见，学生自主的表现就是个性张扬，个性张扬又为创新创造了契机。
2.合作与探究学习以培养学生的创新精神和创造能力。平时教学中，由于班级学生存在着差异，学习内容是开发性的，也由于学生的学习活动是独立自主的，因此面对同样的问题，学生中会出现各种思维方式，从而产生不同的结果，有些甚至是出乎意料的。针对这样的情况，教师让学生分组合作，为学生提供更多参与交流讨论的机会，这样就能满足不同层次水平学生的需要，让学生充满浓厚的兴趣参与活动。学生大胆交流自己的想法，互相分享活动的成果，开拓了思路，思维发生碰撞，产生创造的火花。
二、营造一个充满“磁性”的课堂教学环境
1.还学生以自尊，把学生看成一个完整的人。新课程强调建立新型的师生关系，并把它作为一个非常重要的理念。而新型的师生关系落实在课堂教学上，首先应该给学生以自尊，让学生在拥有尊严的环境中愉快地学习。2.还学生以自信，把学生看成一个发展中的人。学生作为发展中的人，有差异和不完善是极其正常的，期望学生十全十美是不正常的。教师要把学生在学习中出现的错误作为财富，引导学生正视不足，把错误作为学习的一种途径，引导学生自己走向完善。在这个过程中每个学生都获得一份自信，这时课堂对学生才有吸引力，教师才有亲和力。
3.尊重学生差异，把学生看成一个独特的人。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生，要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。
三、放飞思维与想象
创新能力一般地包括创造性想象和创造性思维。在平时的课堂教学中，教师一定要注意培养学生的创新精神和创新能力，同时注意培养学生的创造性想象和创造性思维。1.在放飞想象中寻找创新。创新活动由于创造性想象的参与，才能结合以往的经验而形成新的形象，创造性想象就是创造性活动进行的关键。课堂教学中注意引导学生结合自己的已有经验，放飞想象，创造独特、新颖的新形象。问题是放飞想象的钥匙，问题的出现使学生产生一种需要，产生
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一种解决问题的渴求。所以我们要在课堂上鼓励学生多提问题、积极思考问题，并培养学生针对一种问题而有多种解决办法的思维。尽量不要给学生讲授单纯的语言知识和语法知识，要通过学生的学习和思考，把语言恰如其分地运用到真实的生活语境中，使知识与想象结合，在运用中得到巩固和提高。2.在放飞思维中寻找创新。创造性思维就是应用独特、新颖的思维方式解决问题的思维活动。学生在自我知识建构的过程中，在寻找解决问题策略的过程中，有常规的思维，也有超常的思维。教师要及时引导和发现学生超常的、独特的、新颖的思维方法，培养学生的创新能力。在平时的语言对话教学中，教师要让学生不断转换角色来演译一种真实的语境，从而最大限度地激发学生学习语言的兴趣，激活其思维，并让他们经常体验成功的喜悦，从而激发其创新能力。
四、鼓励学生提问
教师要在课堂上鼓励学生提问，首先要尊重学生，给他们一个敢于提问的“胆”；其次要激励学生，给他们勤于提问的“心”；最后是引导学生，给他们善于提问题的“脑”。总之，英语教学的创新，课堂是主阵地，而教师精湛的教学艺术有助于课堂教学的创新。因此，我们要不断地探索学习，以自身的素养、人格的魅力来影响学生。而要做到这些，就离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开、开放的管理能力，离不开探索、研究的精神。教师要促进学生创新、发展，就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学作为主阵地，努力打造一个高效的课堂，为学生的终身发展奠基。
（作者单位：甘肃省合水县西华池初中）