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试论《蜡烛及其燃烧》的教学案例(3)

策略是从理由出发,经过猜想、实验观察、分析、表达与交流等过程进行的.  老师能结合学生的现有知识水平,对教材的“活动与探究”内容作深层次的探究和创新,尽可能让学生持续保持良好的学习兴趣.例如:老师利用学生模仿性强的特点,通过以规范用语来描述实验现象,如果同学不小心仍然用了不规范用语描述的话,就会引起哄堂大笑.探究在英语教学中培养学生的语言试论《蜡烛及其燃烧》的教学案例探究90年来党校教学方法的和发展谈五笔字型输入法教学之我见研讨现代教育技术在数学教学中的简述语文教学应追求本味研究小学语文教学的导入试析中学英语词汇教学方法谈谈辽宁省2013年高中生物学业水探讨“应用顺序表模拟实现约瑟夫谈述电子电工教学中学生积极情感关于的新课标理念指导下的初中语简析高中音乐课堂激趣导学的教学关于初中语文作文教学有关于初中语文教学中提高小组合研究分组教学在小学语文课堂教学试议如何在英语课堂教学中进行有谈高中语文阅读教学步步高探讨钢琴二重奏在钢琴教学中的有简谈中学地理教学中地理思想与方

们有了研究结果,请记下来传授给老师”.
  学生在亲历探究的过程和热烈的讨论中,都会争先恐后地模仿老师的语言来描述蜡烛点燃前、燃烧时、熄灭后的种种现象.最后,老师将书上“表1-1”作为作业放大后印在16K纸上,让学生课后填写.
  点评 这堂《蜡烛及其燃烧》的教学案例由提供海量免费论文范文的http://www.udooo.com整理提供,希望对您的论文写作有帮助.课,教师的教学任务就是创设理由情景.教学的核心是解决理由,教学的艺术是使学生成为提出理由的主体.尽管课上学生提出的理由是老师本来就要向学生提出的理由,但由学生自己提出来,作用完全不一样.因为这些理由是经过学生思维“风暴”而产生的,这些理由的提出转变了学生接受式的学习心态,将被动学习转变为主动学习.
  活动与探究特别强调“体验”这一心理过程,在这节探究活动课上,学生体验到了科学探究的乐趣,体验到了科学探究的一般策略是从理由出发,经过猜想、实验观察、分析、表达与交流等过程进行的.
  老师能结合学生的现有知识水平,对教材的“活动与探究”内容作深层次的探究和创新,尽可能让学生持续保持良好的学习兴趣.例如:老师利用学生模仿性强的特点,通过以规范用语来描述实验现象,如果同学不小心仍然用了不规范用语描述的话,就会引起哄堂大笑.这说明学生正在自觉的摒弃不规范用语.教学的难点:表达与交流,在学生不知不觉中化解了.化解难点是使学生持续保持学习兴趣的非常有效的途径之一.又如:把教材“表1-1”放大后给学生填写,从空间上提示学生充分想象,多角度地观察深思理由,尽可能多地经历探究过程.这节课,是学生带着理由实验,有目的的观察现象,当一个个理由得到解决时,成功、喜悦,自信油然而生.化学这门课能解释生活中的许多现象,值得学!好学!使学生学习化学的兴趣从需要中产生.
  总之,这节课不仅充分体现了新课程理念,还突出了传统教学中的双基训练.是一节可以推广的好课.
  以上是三个非常典型的案例,三套教学方案代表着教师中的三类不同的心态.
  1.留恋传统的“传授-接受”式教学,特别是有应试效果的支撑,许多教师不愿放弃.
  2.想跟形势转变观念.因为没有吃透科学探究的真谛,只是形式上的转变而已.真正作用的观念转变应该是教师对教材的探究和教学创新.
  3.转变观念要积极尝试新办法,不断反思自己的教学,及时调整教学策略,以探究学习为主线贯串全过程.善于否定自己用惯

试论《蜡烛及其燃烧》的教学案例(3)简析高中音乐课堂激趣导学的教学研讨现代教育技术在数学教学中的关于初中语文作文教学探讨“应用顺序表模拟实现约瑟夫谈高中语文阅读教学步步高研究分组教学在小学语文课堂教学关于的新课标理念指导下的初中语谈五笔字型输入法教学之我见简述语文教学应追求本味简谈中学地理教学中地理思想与方探究90年来党校教学方法的和发展研究小学语文教学的导入谈谈辽宁省2013年高中生物学业水有关于初中语文教学中提高小组合试议严大考:建设特色鲜明的高水平探讨挖掘教学资源 提升文本价值探究在英语教学中培养学生的语言谈述电子电工教学中学生积极情感试析中学英语词汇教学方法试议如何在英语课堂教学中进行有

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