主导作用新课改背景下高中政治教学中如何发挥教师主导作用如何写

【摘 要】 随着我国教育制度的不断改革，我国的教育取得了长足发展。我国此次新课改借鉴了先进国家的课改经验，是对世界课程改革潮流的自觉顺应，这一点在高中课改中尤其明显。其中，高中政治新课程的实施要求高中政治教师积极改革原来的教学方式，适应新时代的教学需求，在课堂上充分发挥教师的主导作用，使学生主动参与学习，培养浓厚的政治学习兴趣。在本文中，笔者通过分析新课改的背景，对高中政治教学中如何发挥教师的主导作用提出了自己的见解。
【关键词】 新课改；高中政治；教师；主导；建议
2095-3089（2013）22-0-02
一、前言
叶圣陶先生曾说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。原来我国的高中政治教学中，教师只是对学生从上而下灌输知识，一堂课下来，学生的积极性不高，这对我国高中政治的教学效率具有很大的限制。目前，我国的各种教育模式以及教学思想均在新课改的背景下产生，其中，教师们已开始意识到，教学的重要任务不在于传授知识，而在于科学地调节学生的学习与其需要之间的关系，充分引入生活经验、知识，充分调动学生的积极性和主观能动性，既能体现教学的目的，又能很好地满足学生的需求，使学生的学习活动与其情感需要实现和谐的统

一、获得乐于学习的感受。

二、新课改背景

1.课程改革的根本任务

新课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

2.课程改革的主要任务

新课程改革的主要任务是：更新观念、转变方式、重建制度。即更新教与学的观念；转变教与学的方式；重建学校管理与教育评价制度。

3.课程改革的核心任务

新课程追求的是：使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。应逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。其核心任务是学习方式的转变。

三、高中政治教学中发挥教师主导作用的建议

1.把教师作为主导，学生作为学习的主体，教师与学生一起合作完成最终的政治教学任务。这种方式改变了以前老师单纯的讲，学生被动的听的灌输模式，充分体现教师作为主导、学生作为主体的作用，从而使主导和主体作用统

一、配合密切，实现我们最初想要的效益。

2.在一堂课开始的时候，教师围绕摸得着、看得见的周围事物，设定生活化的问题情境，留下更多的疑问和探索的空间给学生，让学生开启思维，并鼓励学生质疑问难。学生可以根据教师引导，初步阅读政治教材，对教材中的问题进行自主思考。然后，学生向老师提出自己的问题，由教师进行逐步引导，使答案明了，最终将知识以探讨的形式输入学生的大脑。
教师在教学时，设定与所学知识有关的情景，进行有向的引导，结合课本知识教学，从而实现既学习新知识，又能解决实际问题的最终目标。激发了学生学习的兴趣，使学生带着自己的情感体验学习政治内容，使得课堂富有趣味性，提高学生的学习效率。
这种教学模式对高中学生思维的发展、自我意识的发展具有相当积极有效的帮助。在这样的模式中，作为教师不仅仅是知识的传授者，更重要的是通过发挥主导作用，运用自身的知识积淀、经验和智慧给学生一些点拨和启发，教会学生如何思考、如何学习，如何探究方法、搜集信息资料，培养学生选择运用知识的能力，帮助学生学会学习。
3.新课改背景下，教学不仅是老师的知识讲解，更应该鼓励学生表达自己的观点。这就要求教师注重学生在学习中的主体地位，通过与学生做好情感思想交流，给学生较多自由发挥的空间，充分培养学生的自主思考、自主实践的能力。课堂上，教师可以提供一些时政的新观点、新素材，鼓励学生学会分析，学会表达出自己的观点，引导学生敢于质疑、善于质疑，以此来增强学生们解决政治相关问题所应具有的能力。
4.在新课改背景下，教师应把针对不同学生进行不同的教学发挥作为一项提升教学水平的突破点。教师要研究学生的资质、基础、接受能力等，在课堂上面对不同的学生，发挥主导作用，根据学生的特点和教学内容提出对其真正有启发性的问题，有价值的问题，让学生能够进行发散性思维并能最终理解掌握教材重难点，既让学生自主思考，充分表达自己的观点，又能“形散而神不散”，最后回归到统一的认识上来。
5.课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。所以，作为一名教师，就是整堂课的策划者，在政治教学过程中应更新教学方式。教师在课堂上主导作用的发挥，应从学生实际出发，更多地关注学生的自主活动以及在活动中来体验和感受，即由传统的师生授受教学向体验教学转变。以促成学生发展为中心，以教材为依托进行教学设计。一个好的教学设计关系对于课堂教学来说是至关重要的。政治的教学过程应该是活动的，流动的，而不应该是僵化的，一成不变的。因此，教师应在教学过程中留有空间，这样，便于提供给教师和学生在课堂上自主探究、自由发挥的机会。相反就失去了教师主导的真正意义，按部就班的课堂缺乏灵活性和机动性。
6.作为教师，不仅是智慧的启发者，知识的传播者，更是道德的影响者，人格的体现者，精神的熏陶者。因此，在高中政治教学中，不仅要强调如何教知识，还有强调如何建立和谐的师生关系。良好的师生关系，是教学过程顺利进行的前提，也是培养学生学习兴趣、主动学习的肥沃土壤。
在教学过程中，教师首先应该尊重学生的自尊心，特别地，教师应倡导对学生的认可及鼓励，教师可通过微笑、语言、评语、手势等方式鼓励学生或者沟通师生的感情，建立融洽和谐的师生关系。同时，鼓励学生大胆主动的提出问题，并作及时的回答，对学生不抱有偏见，以发展的眼光客观、公正地评价每一位学生，让学生的学习兴趣与优势最大限度地发挥出来。只有这样，才能发挥教师在教学过程中的主体能动作用。因此，我们不难看出，只有在建立和谐的师生关系下，学生与老师互相理解和尊重，才能充分发挥教与学的能动作用。与此同时，学生也才会深入到政治学习中来，教师也会受到学生的尊敬和爱戴。

四、高中政治教学中发挥教师主导作用的注意事项

1.教师的主导作用，要处处体现以学生为主体这一目的，树

摘自：毕业论文免费下载www.udooo.com

立科学的学生观，在课堂上做学生学习的合作者与促进者，使学生成为活泼的、主动的、发展的学习主体。如果忘记这一点，那将是喧宾夺主，舍本逐末之举，将是与教学目标背道而驰的。
2.虽然新课改中提倡教师要改变原来灌输式的教学方式，但并不是说课堂上教师讲的越少，给学生的自主学习的时间越多就越好，越能体现学生的主体作用和教师的主导作用。也不是指教师只负责根据教材重难点给学生列出几个问题或几个观点，然后让学生自己学习、自己讨论、自己解决。这样并不是所谓的充分发挥学生的主体作用。其实，强调发挥学生的主体性，并没有否认教师的重要作用。如果否认了教师的重要性，课堂教学将可能陷入混乱的场面。其一是，学生的知识、经验、能力的并不成熟，尚需要教师对其进行指导；与此同时，学生的自觉性，自治能力还有待提高，对自主学习的适应性不强。
3.在教师充分发挥其主导作用，更多的引导学生自主思考、自主学习的过程中，也并不是教师对教学的不负责，相反地，正是通过这样的教学模式，为学生提供更多的锻炼，让学生从以前习惯地记下老师课堂上所讲转变为学生与老师共同学习的模式。
4.必须认识到，让学生自主思考、自主探究，对教师也是一次新的挑战。它不仅要求教师的素质和知识结构有更高的提升，还要求教师要合理正确地把握教学目标，从而深刻理解教材的内涵和研究目的，同时，教师要掌握较丰富的相关学科知识，在教学设计时要统筹兼顾，能为学生们进行深层次地解答疑惑。所以，作为一名新课改下的教师，首先要做的是自我充电。没有一定的准备和过硬的素质，就难以应对新形势下的政治教学任务。
五、结语
通过本文对新课改背景的分析，我们可以总结出，为培养适应急剧变化的社会所需要的创新型人才，新课改对原来的教学模式做了创新与提高，很明显，新课改后对教师的要求更高了，政治教学便是如此。并且，通过对高中政治教学中发挥教师的主导作用建议的探讨，我们认识到，高中政治教学的教师应努力适应新课改的要求，认真领悟新课改的核心思想，在课堂上坚持以学生为主体，教师为主导使学生积极主动学习，采用自主、合作、探究式的教学方法，营造生生互动的平台，与学生一起讨论，一起分析问题，不仅做一名课堂的知识传授者，更应该是一名策划者，引导者。通过发挥教师的主导作用，才能培养学生自主学习意识、自主思考的能力，提高全面的素质，促进学生良好的发展。本文中，笔者仅对“新课改背景下高中政治教学中如何发挥教师的主导作用”做了简单的分析与探讨，还需要很多的学者对此问题的研究做出不懈的努力，仅希望能提供一些参考。
参考文献
吴泽峰.新课改背景下高中政治教学中如何发挥教师的主导作用，新课程（教育学术）2011，（5）
李立科.构建高中政治课堂教学生活化[J].教学与管理，2005（22）
[3]闫玉东.让兴趣成为学生最好的老师[N].文化时报，2007