谈寓思想教育于语文教学之中

摘要：教师在教学过程中，既要灌输知识又要传授道理。怎样在教学生知识的同时，又传授做人的道理，使学生健康成长呢？这是老师在教学活动中应注意的理由。
关键词：语文教学 思想教育 心里 健康
：C DOI：10.3969/j.issn.1672-818

1.2014.06.099

老师在教学活动过程中，要做到既教书又育人，培养学生健康的思想品质，树立高尚的道德情操。那么，语文教学，又怎样实施思想品德教育呢？笔者认为，可以通过具体的课文以及课文里具体的人物，对学生进行下面几方面的教育：

1 爱国主义思想的教育

在初中课本里，有很多可以向学生进行爱国主义思想教育的文章。如《枣核》、《为中华崛起而读书》、《梅岭三章》、《人民英雄永世不朽》等。这些文章里面的人物，都有一颗火热的爱国之心。美籍华人“年纪越大，思乡越切，托人千里带枣核”的经过。周恩来在国家贫弱不振，外敌入侵，眼看中国就要灭亡之际，毅然确立“为中华崛起而读书”，“誓当中国之主人”之志。陈毅同志在革命征途上不行身陷绝境，在“虑不得脱”的情况下，还劝勉“后死诸君多努力”，他自己则即使去了阴间，也要“招旧部”，“旌旗十万斩阎罗”的气概。人民英雄纪念碑的几幅浮雕上，从林则徐、洪秀全到人民解放军胜利渡长江，在历次斗争中献出生命的英雄们，为的是什么？不正是争取民族的独立和人民的自由幸福吗？在教学过程中，通过分析这些人物的形象，分析故事的情节，去激发学生的思想，达到以形象感动学生，以情感感染学生的目的。又如《春》、《桂林山水》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》、《苏州园林》等文章，描绘了祖国的名胜古迹、壮丽河山，文章本身蕴含着作者对伟大祖国的热爱之情。笔者主要让学生通过反复的诵读去感受意境，在领略祖国的锦绣河山、名胜古迹的同时，激起民族的自豪感。

2 尊老爱幼美德的教育

《背影》是一篇反映父子间真挚感情的文章。笔者在教这篇课文时，主要抓住“我”的三次流泪去激发学生的感情。“我”在什么情况泪？表达什么样的思想感情？课文写道，第一次是在家庭衰败的情况下，见着父亲，看到家破人亡的景象泪。这次流泪表现触景伤情的悲哀，表达了父亲对儿子的体贴劝慰。第二次是在浦口送别时，“我”看着父亲为我写橘子时跨过铁道蹒跚的背影，情不自禁地流了泪，“我”被父亲的背影所感动。第三次是读到父亲信中那种复杂感伤的词句时，出寓思想教育于语文教学之中由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.现“晶莹的泪光”，想象两年多来离别的情景。这是怀念中的黯然神伤。这种父亲体贴儿子，儿子思念父亲的感情十分动人。分析到这里，笔者让学生掩卷沉思：你的父亲（或母亲）怎样对你？值得你思念吗？待学生脸色沉下来时，笔者叫他们回去也写一篇文章，通过具体的事例去表达自己与父亲（或母亲）的真挚感情。让学生懂得：天下父母都爱自己的子女，人世间最珍贵的就是父母与子女的感情。
当然，父母对子女仅是关心还不够，还要了解、沟通。在上《羚羊木雕》时，笔者向学生指出：父母逼“我”要回羚羊木雕是不对的。他们这样做伤害了孩子的心灵，伤害了孩子之间的纯真感情。但作为孩子，在未经大人同意的情况下拿贵重的东西送给别人也不对。孩子想做什么事情，最好和大人商量一下。孩子要尊重父母，父母要了解孩子，尊老爱幼是相承的。

3 艰苦奋斗作风的教育

现在，人们生活水平普遍提高，可算是丰衣足食了，很多学生手头上都有一些零花钱。在校园里往往可以看到地上丢着只吃了半截的饼干，只咬了几口的馒头，零钱在地上无人拾的现象。针对这些，笔者在教《继续保持艰苦奋斗的作风》这篇文章时，专门提出了这样一个理由，让学生讨论：现在还要不要继续保持艰苦奋斗的作风？讨论十分激烈，最后归结为：要。因为中国是发展中的国家，现在正处于社会主义建设的初级阶段，需要很大的物力和财力。而且中国是一个人口大国。每人每年节约一元，全国一年就可以节约十几亿元，数目不少呢！接下来，笔者提出新的理由：在你们身上是否存在一些不良作风顿时，全班人都不作声了，只是面面相觑。笔者接着列举同学们在校内表现出的一些浪费现象、爱慕虚荣的现象，然后，拿起一份报纸，向他们讲述一些领导干部违法犯罪的故事，分析这些干部堕落的理由：——贪污，受贿、生活腐朽，也就是经不起人们的用糖衣包裹着的炮弹的攻击，在“糖衣炮弹”面前打了败仗。
丢掉一只没吃完的饼，看见地上有零钱不弯腰去捡，本是小事，但这小小的事却反映出一个人的思想品质，如果你有一种艰苦奋斗的生活作风，你就不会这样。

4 理想前途的教育

在教《为中华崛起而读书》这篇课文前，笔者问学生：“你们到底为谁而读书？”有人说为父母，有人说为自己的将来。笔者暂不加评论，叫学生阅读课文，看看周恩来同志为谁而读书。“为中华崛起而读书”！学生们当然一看就明。他怎么会产生这样的理想呢？进一步引导学生看书，让学生了解周恩来当时所处的社会环境。清末，中国已沦为列强的殖民地，国家贫弱不振。他12岁时到了沈阳，听说中国人不能在自己的国土上行走。后来，又看到“日俄战争”的遗迹，战场竟在中国，倒在血泊中的竟是中国人……这一桩桩怪事，使周恩来感到“中华不振”，从而确立“为中华崛起而读书”、“誓当中国之主人”的志向。周恩来同志把自己的理想和国家的命运，民族的前途紧密联系在一起。他的理想是崇高的，伟大的。分析到这里，笔者把话题转了回来；刚才有的学生的想法（理想）虽然都很实在，但与周恩来的理想相比，则显得渺小、卑微了。一般来说，一个人的理想越崇高，为之奋斗的动力就越大，成就也越大。相反，一个人如果没有理想，就没有了动力，当然不会有什么成就。
在教《孔乙己》和《范进中举》时，笔者向学生指出，孔乙己和范进读书的目的都是为了升官发财，书不过是他们的敲门砖。门敲开了，书就丢了；门敲不开，书也没用了。孔乙己不知考了几次试，但连半个秀才也捞不到，结果潦倒一生。范进虽然“大器晚成”，当他得知自己中举后，竟喜欢得疯了。渺小的目的，当然不能产生持久的伟大的动力。
初中阶段的学生，世界观开始确立，老师在教学活动中，注意适当的引导，把思想教育渗透到课文的教学里去，有利于学生沿着健康的方向发展。
作者简介：冯炽南，广东省云浮市第三中学，广东云浮 527300