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2095-3089（2013）25-00-01综合实践活动课，主要是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的现实性、综合性、实践性的问题为内容，以研究性学习为指导方式，来培养学生的创新精神、实践能力、以及体现知识的综合运用为主要目标的一门课程。在活动中有意识地培养学生的科学探索能力，也是综合实践活动学科的一项基本任务。如何培养学生的科学探索能力呢，在实际教学中我们进行了有效的尝试。
一、在游戏中，培养学生的科学探索意识
开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。综合实践活动课，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。组织儿童和青少年开展综合实践活动，目的在于引导他们接触自然、科技和社会实践，初步了解科学研究的过程，学习科学研究的方法，并亲身获得科学研究酸甜苦辣的各种体验，享受科学研究的快乐。选择一些属于实验研究型科学探索活动的主题，对培养学生的科学探索精神和创新能力意义非凡。因此，我设计了《让纸飞机飞得更远》主题活动，通过实验、研究、收集数据，总结出这种探索活动的特点，对研究对象进行有效的控制，使受控对象的现象得以反复出现，从而更加有效地进行观察和分析其呈现条件及其规律性。
本活动设计为五年级学生参与，五年级的学生已经掌握了一定的科学知识和探索未知的方法，“让纸飞机飞得更远”恰好给予学生们一个平台，让学生体会“纸飞机”这样一个儿时就开始接触的玩具，在科学探索活动中可以带来这样多的有趣的、有意义的问题，从而更加重视科学探索的价值。
二、与思维训练相结合，培养科学探索精神
科学探索活动是综合实践活动主要类型，科学探索活动的本质是探索未知，它可以培养学生良好的科学品质和解决问题的能力，另外，在科学探索的过程中，“思维”是很重要的因素之一，选择什么方法、运用什么知识解决问题，都需要学生的“思维”去完成。所以，我将《分离混合物》这一科学探索活动与思维训练活动相结合，在这样的背景下“巧”字被安排在本课的中心位置，用“巧”去训练学生的思维，让每一个活动的设计都围绕“巧”展开。小学四年级的学生已建立了关于“混合”和“混合物”的概念。因此，本次活动的设想，是力图通过引领学生通过活跃的思维、科学的方法、已有的知识，让学生在生动有趣的情境中，感受巧妙分离混合物的乐趣，体会成功的喜悦，使他们在已经学会感官观察物质的基础上，运用科学合理的方法，观察、研究分离混合物，将所学的知识更好的运用到实际生活中，提高了学生的科学探索能力。