研究小学数学教学要鼓励学生大胆谈谈紧扣高中语文教学实际 强化学试谈线段图教学的对策试述以《唯一的听众》例谈小学散浅谈反思课堂教学培养学生的注简论小学数学课堂教学因多媒体而分析论历史教学中学习兴趣的培养阐释教学细节，细而不小阐释在语文教学中要重视语文的工简论高中体育教学中田径训练强度简论内隐知识观下的语文阅读教学对于语文个性化阅读教学浅论小学音乐欣赏教学中音乐要素试谈中职学校体育教学实效性简析情境教学法在高中化学课堂教研讨如何在初中数学教学中培养学研讨生物课堂中实施兴趣教学的对探讨信息技术教学有效性的对策试论一题多解（变）促式教学初探简谈谈新课标下初中英语任务型教
一、研究背景与作用
人教版实验教材在编排上不在把应用题教学独立成章而是把解决实际理由教学分散渗透到“数与代数”、“空间与图形”“统计与概率”“综合应用”等领域之中，并把它作为各领域解决其相应实际理由的有机部分而呈现，旨在让学生综合运用所学知识和技能解决生活中的实际理由发展学生的应用能力。作为一线教师的我们，发现解决理由确实存在许多优点：从选材上更具有现实性、趣味性、可探索性，改掉老教材中的陈旧、没有现实作用、脱离实际的弊病，赋予了应用题的新生命。题材的呈现突破了老教材单一的文字叙述，采用表格、图形、对话等多样的形式，但是由于缺乏必要的策略指导和解题归类，使学生往往在解题时没有清晰的思路，常常觉得束手无策，不知道从哪里深思，在实际教学中部分学生解决理由能力不强，有的学生读题能力差，往往不能准确的把实际理由抽象成数学理由。
二、研究的预期目标
1、让学生体会到画线段图的价值，只有学生认识到画线段图的价值，画线段图才能真正成为学生在解决理由中的一种工具，一个好的策略。
2、整体把握画线段图策略，根据学生的实际需要、知识经验、思维发展水平，逐步培养学生运用画线段图策略来解决理由的能力。
3、通过研究，使教师真正读懂学生，站在学生的角度，从学生的角度看理由，真正去研究学生。
4、画线段图的目的是为了帮助学生分析理由、理解理由，学生个体是鲜活的，学习经验和生活经验各不相同，借助自己的经验解释和解决自己面对的理由，画线段图能帮助学生分析和理解数量关系，这个选择权应该交给学生，使教师明确不能把自己的想法强加给学生。
三、本课题研究的理论基础
1.直观性原则
中世纪捷克教育家夸美纽就斯在《大教学论》中明确指出，“应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”并由此率先提出了教学中的直观性原则。线段图教学就是基于这一理念进行设计、实践的，它能够有效地帮助学生化难为易、化繁为简、化隐为显。
2.数形结合思想
华罗庚先生就曾说：“数无形时少直觉，形少数时难入微。数形结合百般好，隔离分家万事非。”说的就是要把抽象的数量关系与直观的几何图形结合起来进行深思，使“数”与“形”各展其长，优势互补。线段图教学秉承这一理念，能够使复杂理由简单化，抽象理由具体化，起到优化解决理由途径的目的。
四、研究的内容与策略
在小学数学解题过程中，以具
试谈线段图教学的对策浅谈反思课堂教学培养学生的注简论高中体育教学中田径训练强度简论内隐知识观下的语文阅读教学研究小学数学教学要鼓励学生大胆阐释在语文教学中要重视语文的工分析论历史教学中学习兴趣的培养试谈线段图教学的对策简谈谈新课标下初中英语任务型教阐释教学细节，细而不小简析情境教学法在高中化学课堂教试谈中职学校体育教学实效性研讨生物课堂中实施兴趣教学的对试述以《唯一的听众》例谈小学散简论小学数学课堂教学因多媒体而探讨信息技术教学有效性的对策试论一题多解（变）促式教学初探研讨如何在初中数学教学中培养学对于语文个性化阅读教学浅论小学音乐欣赏教学中音乐要素谈谈紧扣高中语文教学实际 强化学
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