一路阳光伴你成长工作

心理健康是对每个学生的基本要求．而“教师应当是心理医生”。这是现代教育对教师尤其是对班主任老师的新要求。现代教育的发展要求教师不仅要传道、授业、解惑，更应当是学生心理的塑造者．是学生心理健康的维护者。心理保健工作．也许不是一个班主任的主要任务，然而作为班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
教育的目标就是培养全面发展的人，而人的发展中既包括身体的、生理的发展，也包括心理的发展。良好的心理是优良的思想品德形成的基础；是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提；是引导学生正确交往、合作成功的重要手段；是增进学生掌握劳动技能的保证；是促进学生身体健康的必备条件。因此，要培养学生的健康心理，首先就应为他们创造一个宽松的学习、生活环境。同时，针对他们在日常生活中表现出来的一些反常的言行，学校与家庭应及早沟通，以尽快找到问题的症结，并解决问题。其次，在教学管理中，要经常对学生进行诚信教育，使他们逐渐养成良好的生活、学习习惯，并树立起较强的诚信意识。再次，班级是学生在学习活动中的中心，学生的一喜一怒、一得一失通常都发生在班级里，它在学生的心理健康教育过程中的作用是不容忽视的。因此，班主任要积极发挥自身的作用，以进一步加强学生的心理健康。在具体的教学管理中，我认为班主任应重点做好以下几个方面的工作：

一、“以人为本”平等待生，懂得尊重学会宽容。

在班级管理中，班主任应本着人文主义的思想，平等地对待学生，和他们建立起和谐的师生关系。实践证明，教师的教育理念和人格魅力对学生具有潜移默化的影响。因此，如果教师通情达理、性格开朗、学识渊博，爱护学生，尊重学生，那么。在教师的人文关怀下，学生也会主动地发展自己各方面的能力，从而有效地提高自身的素质和学习的效率。教师要学会宽容，善于用爱心包容孩子的失误。这样才能建立和谐的师生关系，才能保证孩子心灵的健康。

二、充分利用学科特点渗透学生心理健康教育。

所谓学科教学渗透，就是教师在教学中自觉地、有意识地运用心理学的理论与方法，帮助学生提高学习活动中的认知、情感和行为水平，促进学生态度及情感的和谐发展。学科渗透的内容非常广泛，涉及到课堂教学的各个方面，学习动机的激发、良好品质的培养、包括课堂气氛的营造、交流合作的和谐等。
如在对学生进行自律、耐挫教育时，教师就可以向他们讲述英雄人物的故事，也可以在班级内举行故事会，要求学生讲一讲自己身边的优秀人物等。这样，就能增强他们对课堂的兴趣，并陶冶了他们的情操，从而逐步培养起良好的意志品质。此外，还可以邀请先进人物到班上来做报告，使学生受到感染，从而积极、主动地完善自我。正如苏霍姆林斯基所说， “成功的教育应该是学生没有意识到受教育的情况下，却受到了毕生难忘的教育，而这种潜移默化过程中的教育，往往具有滴水穿石的作用。”

1、教师在课堂上要保持愉快的心境。

心境是一种微弱、平静而持久的情感，也就是我们平常所说的心情。教师积极的心境可以使学生产生愉快的情感体验，激发学生进入兴奋状态，提高学习的积极性。在教学中我们会发现，课堂上学生的活跃程度和教师的面部表情、声音语调有着直接的关系。教师和颜悦色、笑容可掬，学生看到老师就会产生一种幸福和友善的情感，教师轻松愉快的情绪、期待信任的眼神、自然亲呢的动作还会使学生倍受鼓舞，产生愉悦的心理体验，有助于培养学生健康的情感。这就是为什么学生在不同教师的课堂上表现差异巨大、甚至判若两人的重要原因。

2、教师要有时代的敏感性和创新思维。

要对学生充满真情。现在的中学生接受新事物快，他们的话题每天都在变，生活对他们来说每天都很新奇。他们总是试图提出自己的观点和见解。他们希望老师能理解他们，和他们产生共鸣，成为他们可以倾诉心声的伙伴。为此，教师要有开放的心态、广泛的爱好、创造性的思维。要善于向学生坦露自己对生活的感受，对事物的真实看法。教师开朗、大度、诚挚、宽容，富于创造，学生也会在老师潜移默化的影响中健康发展。
三、用丰富多彩的课外活动陶冶学

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生的心灵。
丰富多彩的活动是陶冶纯真、美好心灵的摇篮,班主任是班级管理中的组织者和领导者，其工作面非常广。涉及到学生学习、生活的方方面面。其中，很多工作都可以融入心理健康教育的因素。

四、注重问题学生的心理健康教育。

所谓“问题” 学生， 即通常被认为有各种行为问题、且相对落后的学生，其行为经常达不到社会化的标准和学校的要求。许多报道认为这种儿童既有生理原因．也有教育不当的因素。这些孩子由于长期生活在缺乏支持的环境中，因而导致了一系列的行为问题。如果又经常受到老师的责骂、同学的嘲笑，就会使他们产生心理焦虑和敌对情绪，陷入学习障碍与心理障碍的恶性循环中，并逐渐便形成,心理疾病，产生行为危害，进而对社会造成危害。
总之．班主任对每个学生的个性、能力、心理活动特征等都有着最直接、最细致、最深入的了解，学生也最容易在班集体生活中表现出个性特征。可见，班主任作为学校与学生的直接关系人，对学生健康心理的形成和发展有着义不容辞的责任。因此，这就需要班主任一路阳光伴生成长，需要班主任有更多的耐心、细心、爱心和恒心，才能把这项工作做好。