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论后院依托“前台后院”办学方式开创校企合作共赢新路

收藏本文 2024-02-26 点赞:23102 浏览:99021 作者:网友投稿原创标记本站原创

【内容提要】 高职院校提高人才培养质量、提升社会怎么写作能力的关键是主动与行业企业紧密合作,通过“引企入校”、“引企入教”实现办学目标。本文探讨了根据高职院校传媒类专业人才培养特征,紧贴地方传媒产业优势,通过创建并依托“前台后院”的模式,走出一条院台合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的办学新路。
【关键词】 高职教育 办学模式 前台后院 校企合作 体制机制
【作者简介】 徐景学,湖南大众传媒职业技术学院院长助理兼评建办主任,教授;秦玉莲,湖南大众传媒职业技术学院院长,副教授。
【基金项目】 该文系全国教育科学“十一五”规划课题《传媒类高职教育人才培养模式研究》(FJB080589)、湖南省教育科学“十二五”规划课题《怎么写作湖南战略性新兴产业发展的高职创意人才培养模式研究》(XZK012AZJ005)的研究成果。
2095-5103(2013)06-0012-02
高职教育作为一种为生产、建设、管理、怎么写作第一线培养高素质高级技能型专门人才的类型教育,其提高人才培养质量、提升社会怎么写作能力的关键是要主动适应区域经济社会发展要求,对接产业,合理设置调整专业,主动走出校门,与行业企业紧密合作,将企业需求、标准、资金、师资、设备和文化等资源引入人才培养全过程,通过“引企入校”、“引企入教”实现办学目标。而做到这一切的关键是在互利双赢的基础上,实现校企深度融合,促进校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。

一、创立“前台后院”办学模式,实行政府与行业企业合作办学的体制机制

湖南大众传媒职业技术学院在2000年创建之初,就与湖南教育电视台实行“前台后院”的独特办学模式,这是一种类似于医学院与附属医院的产学研结合的关系。在“前台后院”模式的主导下,院台互为平台,资源共享,员工互聘,产学一体,紧密合作,共享品牌资源、频道资源、设备设施及人才人力资源,共同研究解决传媒教育与传媒实践问题,共同创新知识。学院

摘自:毕业论文结论范文www.udooo.com

将电视台作为学生实习、实训基地,推行主体参与型教学;将电视台作为宣传窗口,宣传学校教育教学改革成绩、科研成果和先进经验;将电视台作为兼师库和双师型教师培养锻炼基地以及学生就业创业、走向社会的平台;将电视台的节目资源转化为教学资源,丰富教学内容,创新教学形式。电视台将学院作为智力之源和重要的社会支持力量,从中获得智力和人力资源,获得员工培训、科技攻关等方面的支持。
2004年,为进一步整合区域传媒产业资源和传媒教育资源,经湖南省人民政府批准,原隶属于湖南省广电局的湖南广播电视学校整体并入我院,学院随之实行由厅(省教育厅)、局(省广电局)、集团/台(原湖南广播影视集团现湖南广播电视台)共建,省教育厅主管的管理体制。厅、局、集团/台共建学院体制的实施,不但使学院“前台”的范围在省广电局的行政支持下迅速放大到全省广电系统,实现了由点到线的拓展,也使学院初步建立了政府与行业企业共建、多元投入的体制机制,从而既能得到主管部门的政策支持和业务指导,又能得到共建单位的行业支持和产业依托,进一步增强了学院的办学活力,为实现可持续发展奠定了基础。

二、放大“前台后院”模式,形成集团化办学运行机制

2005年湖南省委省政府作出了建设“文化强省”的战略部署,并确定了“一区(长沙为重点的文化产业中心区)三带(京广线、流域和大湘西特色文化产业带)”、“四轮(广电、出版、报业、娱乐)驱动、两翼(动漫游戏、会展)齐飞”的文化产业发展格局。为了更好地适应“文化强省”建设和文化产业发展对高技能人才的要求,学院在突出传媒特色的同时,专业设置也覆盖到了其他优势文化产业。学院进一步放大“前台后院”模式,先后与晨报社、省教育科技出版社等新闻出版单位,与湖南“三辰卡通”、“宏梦银河”等动画公司,与湖南大剧院、广州星源等演出公司,与“红网”、创智软件园等网络企业签订了合作办学协议,开展多种形式的合作办学和项目开发。
在此基础上,学院积极牵头组建 “湖南文化产业职业教育集团”,2010年5月一个由理事会领导,文化企业、职业院校和科研院所共同组成的产教研联合体正式成立。这不但标志着我院“前台”的范围延伸到整个文化领域,实现从线到面的拓展,也进一步整合了区域文化产业资源和教育资源,有效改变了原来校企合作零散、局部的状态,通过集团化办学运行机制,使校企双方形成合力,共同推动湖南文化产业的发展。

三、“引台入校”,形成利益共享机制

为进一步推进学院与行业骨干企业深度合作,以先进的设备和生产工艺来保证人才培养的高水准性,学院还积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式,引进湖南广电行业龙头企业——湖南卫视,双方按照“学校提供场地和管理,企业提供设备、技术和师资支持”的合作方式,在校内共建了一个15000平米的电视节目制作生产基地。双方以“契约”为保障,共同制定资源配置、成本核算、财产管理、师生实训、项目运作和收益分配等方面的管理制度。
“迎台入校”之所以能获得成功,是因为这种合作能使学校、企业、学生三方受益:对于学校来说,既借助企业保证了设备的实时更新和补充,变消耗型实训为生产经营型实训,还获得了新的课程内容和课程载体,提升了社会怎么写作能力,扩大了学院知名度;对于电视台来说,既节约了基本建设成本,又降低了节目生产费用,使人、财、物资源得到了更优配置;对学生来说,既能在实习实训中,了解最新、最先进的设备,获得节目制作的间接和直接经验,提高专业技能,又能在真实的职业环境中学会交流沟通和团队合作,提高职业素养,更好地为将来就业创业怎么写作。

四、院台合作办企业,形成以项目为载体的市场化运作机制

凭着“前台后院”模式的资源整合优势,2008年,国家汉办设立在湖南的国际汉语言文化传播基地顺利落户我院。这是目前全国唯一的一个落户高职学院的全职能基地,承担着国家汉办交给的四大任务:创新并实施一年一度的“汉语桥”世界大学生中文比赛;设计生产销售中华文化电视节目和动漫汉语教材;打造国际汉语优秀人才“星工厂”;完成孔子学院教师多媒体教学资源开发及培训。为了更好地完成这四大任务,学院与湖南广播电视台、中南出版集团、湖南教育电视台、湖南华人时代文化传播有限公司共同出资1800万元组建了“湖南文远国际文化传播有限公司”。公司按市场规律进行产业化运作,所需经营场地、设备等资产由学院以租赁方式提供,产品开发以项目招标方式实施,由相关行业专家和学院专业师生共同承担。目前,基地(公司)已连续成功承办了四届“汉语桥”世界大学生中文比赛,开发了外国学生学汉语辅助教材《唱歌学汉语》,大型动画电影《少年》正在紧张制作中。此外,外国学生居家体验汉语教材《中国家园》、外国学生语言才艺培训中心、“汉语桥”演员剧团等项目也均已启动。在整个汉语文化产品的策划、设计、制作、营销过程中,教师、学生与企业员工三方共同参与,真正实现产、学、研合一,使国际汉语言文化传播基地成为文化产品生产基地、学生专业技能培训基地、教师实践锻炼基地,形成了以真实项目为载体的校企合作市场化运作机制。
参考文献:
朱澍清,徐景学,刘彦姝.我院校企合作的创新与实践.中国职业技术教育,2010,(34).
徐景学.高职创意人才培养模式研究[J].现代教育科学,2010,(11).
[3] 徐景学.高职双主体育人模式的探索与实践——以湖南大众传媒职业技术学院“前台后院”模式为例[J].创新与创业教育,2012,(1).
责任编辑:周 俊

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