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摘要：在中职学校任教多年，我真切地感受到部分中职生的心理、能力发展的滞后性，他们或多或少还保留着一些儿童心理、行为特征。本文就部分中职生发展滞后性的表现及成因、对策作粗浅的分析。
关键词：中职生；儿童心理行为；探究
1674-9324（2013）05-0276-03 近几年，职校一线教师及班主任都慨叹：“现在的中职生还不如小学生。”这话虽然有点言过其实、以偏概全，但却导出了现阶段中职学生的一些异常现象。在中职学校任教多年，我真切地感受到部分中职生的心理、能力发展的滞后性，他们或多或少都还保留着一些儿童心理、行为特征。在此，我就部分中职生发展滞后性的表现及成因、对策作粗浅的分析。
1.生活自理能力差，依赖性强，什么都说不懂，什么都不想干，甚至干脆不干。我校2009级有一位女生，刚来学校的时候连梳头、挤牙膏、洗衣服都不会。原来她在家里一切都是父母包办代替的，以致生活自理能力弱。当然，这是极个别、极端的个案。但新生的内务做不好、不想做的比比皆是，有些男生甚至把一个星期换下的衣服在周末打包拿回家洗，表现出强烈的依赖性。
2.学习能力弱，上课心不在焉，布置的作业要反反复复的强调，否则就完成不，或者效果很差，而且还诸多抱怨，说同学不配合、老师交代不清楚。有数学老师反映学生连分数的加减法都未掌握，1/2+1/3=2/5；语文老师说学生写一句话都不通顺，字音、字形也是错漏百出；英语老师抱怨学生连26个英文字母都未能准确读出来，但他们却不肯听，不愿学习，却自以为是，不肯付出劳动又希望立即有回报。
3.做事盲目，靠直觉，不以事实为根据，缺乏方法和条理性，做什么都要问，都要提醒。老师、班主任真是事事要关心、时时得过问，几乎成了他们的保姆。
4.不自律，沉迷于网络游戏，不为生活操心、不为未来着想。有些男生为了上网，连课都不上，甚至爬墙外出，就算见家长也于事无补。做事情不靠信念，靠人言，人云亦云。
5.年龄成熟了，但是心理却没有成熟。行为和思维幼稚，为一点小事情就跟别人争来争去，以自我为中心，心理迟滞，性格敏感，经常被情绪所左右。总之，这些学生生理成熟，心理幼稚。
此外，中职学生家庭矛盾突出与中职学生家庭平均经济状况欠佳也有一定的关系。经济的压力容易引发矛盾的产生，因而忽略子女的管教，这给学生成长也带来一定的负面的影响。最让老师们感慨的是：现在的学生责任感的薄弱和自我奋斗意识的缺失，这是社会上青少年价值观和道德普遍缺失导致的结果。
部分中职生在小学，特别是初中阶段是不堪回首的。老师为了更好完成教学任务，提高教学质量，不停地讲授知识，拼命地布置作业。他们学不进去，首先是自己放弃，接着是老师、学校从管不了到不想管，最后放任自由，导致他们学习能力、自控能力等都得不到充分的发展，甚至停滞不前，中小学的知识也严重脱节。难怪基础课老师们感叹不知从何教起，学生也一脸无奈说不知从何学起。听不明白，干脆不听、索性不学，不玩手机就睡觉。有的还振振有词：“这些科目我们都学了那么多年了，还有什么好学的！我们来这是为了学专业知识、学技术”。但上专业课也不见得就认真学。你要跟他讲道理，他还一本正经说：“道理我都懂，你不要跟我说，反正以后的事不用你担心，我父母搞定，你上你的课吧，不用管我”。看看，中职生教育缺失导致的学习能力弱、思想偏差的问题相当严重。
心理学家解释说：“童心”能缓解压力，而“游戏迷”十有是这类人在现实中不容易体验到成功感，希望回到过去，像儿童一样游戏人生。在虚拟的游戏世界中寻找自信，交朋结友，让平时紧张的身心得以释放。中职生被网络游戏引领进入“后儿童时代”，是因为网络游戏是种强娱乐，它为青少年的心理宣泄提供了检测设的虚拟空间，他们自然深陷其中，其乐陶陶了。
关键词：中职生；儿童心理行为；探究
1674-9324（2013）05-0276-03 近几年，职校一线教师及班主任都慨叹：“现在的中职生还不如小学生。”这话虽然有点言过其实、以偏概全，但却导出了现阶段中职学生的一些异常现象。在中职学校任教多年，我真切地感受到部分中职生的心理、能力发展的滞后性，他们或多或少都还保留着一些儿童心理、行为特征。在此，我就部分中职生发展滞后性的表现及成因、对策作粗浅的分析。
一、了解发展滞后性的表现
从部分中职生日常生活和学习习惯中不难发现，他们的心理、能力发展滞后主要表现在以下几方面。1.生活自理能力差，依赖性强，什么都说不懂，什么都不想干，甚至干脆不干。我校2009级有一位女生，刚来学校的时候连梳头、挤牙膏、洗衣服都不会。原来她在家里一切都是父母包办代替的，以致生活自理能力弱。当然，这是极个别、极端的个案。但新生的内务做不好、不想做的比比皆是，有些男生甚至把一个星期换下的衣服在周末打包拿回家洗，表现出强烈的依赖性。
2.学习能力弱，上课心不在焉，布置的作业要反反复复的强调，否则就完成不，或者效果很差，而且还诸多抱怨，说同学不配合、老师交代不清楚。有数学老师反映学生连分数的加减法都未掌握，1/2+1/3=2/5；语文老师说学生写一句话都不通顺，字音、字形也是错漏百出；英语老师抱怨学生连26个英文字母都未能准确读出来，但他们却不肯听，不愿学习，却自以为是，不肯付出劳动又希望立即有回报。
3.做事盲目，靠直觉，不以事实为根据，缺乏方法和条理性，做什么都要问，都要提醒。老师、班主任真是事事要关心、时时得过问，几乎成了他们的保姆。
4.不自律，沉迷于网络游戏，不为生活操心、不为未来着想。有些男生为了上网，连课都不上，甚至爬墙外出，就算见家长也于事无补。做事情不靠信念，靠人言，人云亦云。
5.年龄成熟了，但是心理却没有成熟。行为和思维幼稚，为一点小事情就跟别人争来争去，以自我为中心，心理迟滞，性格敏感，经常被情绪所左右。总之，这些学生生理成熟，心理幼稚。
二、浅析发展滞后性的成因
英国大诗人华兹华斯有这样的一句名言“儿童是人类之父”。它的意思是说，儿童的精神世界是人类所有成熟思想的摇篮和原型。在不同的年龄阶段应该拥有不同的自我，但是如果人们无法摆脱困难和挫折的阴影，或者过多地受到父母的溺爱，所表现出来的自我就很容易停留在儿童自我时期，做出比较“儿童化”的行为。部分中职生心理、能力发展滞后主要来自家庭、学校和社会。(一)家庭方面
在传统的家庭观念里，孩子就是父母的一切，而父母的一切都是为了孩子，这好像是好父母最佳价值的体现和标榜。家长的宠幸和溺爱，造成部分中职生从小衣来伸手、饭来张口，只需一心一意读书就行了。在农村，父母对孩子溺爱的原因则可能是由于自己小时候吃过很多苦，所以怕子女再受同样的苦，一切都替孩子打点考虑。父母主动为孩子铺好将来的路，而孩子却成了弱不经风的大“儿童”。这是父母送给孩子的最可怕的关爱。这种环境中成长起来的青少年缺乏竞争和生存能力，习惯了依赖父母。此外，中职学生家庭矛盾突出与中职学生家庭平均经济状况欠佳也有一定的关系。经济的压力容易引发矛盾的产生，因而忽略子女的管教，这给学生成长也带来一定的负面的影响。最让老师们感慨的是：现在的学生责任感的薄弱和自我奋斗意识的缺失，这是社会上青少年价值观和道德普遍缺失导致的结果。
(二)学校方面
知识改变命运，万般皆下品，唯有读书高，读书重要的观念从古至今虽有变化，但有些已是根深蒂固。高考的指挥棒使很多学校为了升学率，把学生当成是学习的机器。重视学习成绩，忽略良好习惯、思想品德的培养，扭曲了教育的本质。部分中职生在小学，特别是初中阶段是不堪回首的。老师为了更好完成教学任务，提高教学质量，不停地讲授知识，拼命地布置作业。他们学不进去，首先是自己放弃，接着是老师、学校从管不了到不想管，最后放任自由，导致他们学习能力、自控能力等都得不到充分的发展，甚至停滞不前，中小学的知识也严重脱节。难怪基础课老师们感叹不知从何教起，学生也一脸无奈说不知从何学起。听不明白，干脆不听、索性不学，不玩手机就睡觉。有的还振振有词：“这些科目我们都学了那么多年了，还有什么好学的！我们来这是为了学专业知识、学技术”。但上专业课也不见得就认真学。你要跟他讲道理，他还一本正经说：“道理我都懂，你不要跟我说，反正以后的事不用你担心，我父母搞定，你上你的课吧，不用管我”。看看，中职生教育缺失导致的学习能力弱、思想偏差的问题相当严重。
(三)社会方面
现阶段，社会对人才的评价还停留在读书成绩好就是人才的标准。学习成绩不好，得不到正确的引导，他摘自：学术论文网www.udooo.com
们就会自暴自弃，寻求刺激。最普遍、最直接的就是进入网络游戏世界，这虚拟世界可以给他们直接、快速的感官刺激，同时又能重拾“自信”，而网游中又以网络角色扮演为主体，网游就是要求你必须不断在线，不断升级。升了级就可以不被人欺负，就可以去欺负别人。于是很多学生从入迷到上瘾。心理学家解释说：“童心”能缓解压力，而“游戏迷”十有是这类人在现实中不容易体验到成功感，希望回到过去，像儿童一样游戏人生。在虚拟的游戏世界中寻找自信，交朋结友，让平时紧张的身心得以释放。中职生被网络游戏引领进入“后儿童时代”，是因为网络游戏是种强娱乐，它为青少年的心理宣泄提供了检测设的虚拟空间，他们自然深陷其中，其乐陶陶了。
摘自：毕业论文工作总结www.udooo.com