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摘 要：受应试教育的毒害，我国英语教学中长期以来都是重读写，轻听说，以致很多人都把英语学成了“哑巴英语”。因此，研究初中英语教学中如何提高学生的听说能力显得尤为重要。提高学生的听说能力，要注意摆
关键词：初中；英语教学；听说能力
由于长期受到应试教育思想的影响，我国英语教学历来是重视读写，轻视听说，尤其是用英语会话的能力，一直得不到重视，结果很多人从小学学到大学，学了十多年的英语，等真正碰上老外，需要用英语进行交流时，却支支吾吾，说不出话来，这是典型的“哑巴英语”现象。这一现象已引起国家教育部门的重视，在最新颁布的《义务教育英语课程标准（2011年版）》中，对英语的听说能力做出了重新规定，要求教师在教学中，不能光注重读写能力的培养，要提高学生的听说能力，要以学生掌握英语基础的交流和沟通能力为最终目标。
认识到了这一点，那么英语教师作为教学者就应首先将英语教学和传统的汉语教学模式区分开，尽量减少汉语教学模式的影响，发挥英语教学的自身特色。同时教师更要加大对听说能力的关注和重视，培养学生的听英语和说英语的能力。在教学中尽量还原英语教学，适当降低汉语对英语教学的辅助作用，特别是要减少对英语的直面翻译，避免学生在学习英语时只注重单词含义，而忽视整个语句的意义，造成学生对说英语和听英语的恐惧心理。
事实证明将脱口秀引入英语课堂，既活跃了课堂气氛，又能很好地提高学生的英语听说能力和表达能力，可谓一举多得。
总之，作为英语老师，不能只把眼光局限在课堂之内，而应该把眼光放在更为广阔的课堂之外。要让学生发现英语学习中的乐趣，让他们在快乐中学习，在玩乐中学习。
参考文献：
柳惠青.初中英语教学中的听说训练改进措施[J].文理导航：下旬，2011（12）.
（作者单位 安徽省淮南市洞山中学）
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脱汉语教学模式的影响，要在教学中贯彻“三慢”策略，还要在课堂上引入“脱口秀”，以及引导学生在业余时间学习英语。关键词：初中；英语教学；听说能力
由于长期受到应试教育思想的影响，我国英语教学历来是重视读写，轻视听说，尤其是用英语会话的能力，一直得不到重视，结果很多人从小学学到大学，学了十多年的英语，等真正碰上老外，需要用英语进行交流时，却支支吾吾，说不出话来，这是典型的“哑巴英语”现象。这一现象已引起国家教育部门的重视，在最新颁布的《义务教育英语课程标准（2011年版）》中，对英语的听说能力做出了重新规定，要求教师在教学中，不能光注重读写能力的培养，要提高学生的听说能力，要以学生掌握英语基础的交流和沟通能力为最终目标。
一、认识英语与汉语的差异，摆脱汉语教学模式的影响
众所周知汉字是象形文字，许多汉字，根据其结构，即可以大概猜出其意思和读法。因此汉字的学习往往是先注重字形，再注重读音和意思，也就是把“写”放在首位，这种学习方法在学习汉字时是比较有效的。但是用在英语学习上却是不合适的。因为英语是一种表音文字，是靠声音来传递信息的，而不是靠字形来表达意思。所以在学习英语时应该更加注重“音”，即更加强调“听”、“说”、“读”几个方面，最后才是“写”，要用“读”和“说”来帮助“写”。但是我们国家的老师和学生由于受到汉语学习模式的影响，往往习惯于用汉语学习的模式来学习英语，或者教授英语。认识到了这一点，那么英语教师作为教学者就应首先将英语教学和传统的汉语教学模式区分开，尽量减少汉语教学模式的影响，发挥英语教学的自身特色。同时教师更要加大对听说能力的关注和重视，培养学生的听英语和说英语的能力。在教学中尽量还原英语教学，适当降低汉语对英语教学的辅助作用，特别是要减少对英语的直面翻译，避免学生在学习英语时只注重单词含义，而忽视整个语句的意义，造成学生对说英语和听英语的恐惧心理。
二、在教学中贯彻“三慢”策略
所谓“三慢”，即慢听、慢说、慢读。也就是说，在教学中，老师、学生的听、说、读都要慢。这是基于笔者常年的教学实践总结出来的宝贵经验。初中阶段学生学习英语的时间不长，英语底子较薄，做到“三慢”，才能更好地掌握英语的发音，做到发音完全、饱满，掌握了发音，才可以做到嘴巴和听觉的灵敏。笔者在教学中一直坚持反复带领学生朗读英语语句，及时发现并纠正学生的不正确发音，同时也要求学生对课文进行反复朗读甚至背诵，取得了很好的教学效果。三、在课堂上引入“脱口秀”
脱口秀是英语Talk show的中文翻译，指观众聚集在一起讨论主持人提出的话题的广播或电视节目，也可以指一个人即兴演说。一般脱口秀都有一列嘉宾席，通常由有学问的或者对那档节目的特定问题有特殊经验的人组成。这类节目最早起源于美国，并由于其独特、风趣、幽默的展示形式而迅速风靡全球。笔者曾将脱口秀节目引入初中英语课堂，取得了良好的效果。具体做法是：事先征集一些有英语演说才能的同学，让他们准备自己的演说内容，然后在课堂上抽出一些时间开展脱口秀活动，每次活动时间几分钟到十几分钟不等，可以安排一个同学演说，也可以安排几个同学演说，根据具体情况而定。学生可根据自己的英语水平、兴趣爱好等选择演说主题，如用英语讲笑话，小故事或自己的成长故事等，也可以就当前的时事等做一些点评。事实证明将脱口秀引入英语课堂，既活跃了课堂气氛，又能很好地提高学生的英语听说能力和表达能力，可谓一举多得。
四、引导学生在业余时间学习英语，提高听说能力
1.引导学生成立英语俱乐部、英语角等
俗话说，兴趣是最好的老师。要让学生自己喜欢学英语，就要寻找一些轻松快乐的学习方法。如成立一些英语俱乐部，定期或不定期的开展一些与英语有关的趣味活动，如英语歌曲大赛、英语演讲比赛等，也可以组织一些英语游戏，如单词接龙、起英文名字等。还可以借鉴大学里的英语角，即在约定的时间和地点，所有人都用英语进行聊天。有条件的学校，可以鼓励学生去参加大学的英语角。2.引导学生在休闲娱乐中学英语
科技和社会的发展为英语学习提供了广阔的空间。在课堂以外，有很多机会可以学习英语。如可以通过听广播、看电视学英语，还可以利用网络学英语。具体一点，可以引导学生通过听英语歌曲、看简单的英语电影或者动画片来学习英语。对于喜欢体育的同学，可以鼓励他们一边看体育赛事，一边听英语解说。总之，作为英语老师，不能只把眼光局限在课堂之内，而应该把眼光放在更为广阔的课堂之外。要让学生发现英语学习中的乐趣，让他们在快乐中学习，在玩乐中学习。
五、结束语
提高学生英语听说能力的教学方法多种多样，教师要结合学生的自身情况，充分发挥英语魅力，提高学生兴趣，将枯燥无味的英语转化为有趣味、有意思的听说英语，使学生真正掌握基本的英语沟通交流能力，以达到最终的教学目标。参考文献：
柳惠青.初中英语教学中的听说训练改进措施[J].文理导航：下旬，2011（12）.
（作者单位 安徽省淮南市洞山中学）