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摘 要：琵琶艺术在中国已有千年的历史，历代琵琶艺术家都以自己的方式为其生命的延续与强壮注入了美的精神、人文精神。作为一件弹拨乐器，一件具有多维文化的色彩的弹拨乐器，它经历的千载的历练，最终呈现出气象万千的华美。只可惜这件技法复杂艰深的乐器使很多爱好者望而生畏，学习者不能坚持学习的局面让琵琶教授者不免处于尴尬之地，作为一个琵琶爱好者及教授者，我提出一些对策供大家参考。
关键词：儿童琵琶教学；按性别分组教学；按民族分组教学；按年龄分组教学
1005-5312（2012）32-0123-01
琵琶教学授课通常是个别课或者是小组课。个别课一般情况是一个老师对一个学生单独教学的模式，此模式老师只需要考虑一个学生的情况，根据一个学生的情况来制定授课内容和授课方法；小组课则是一个老师对多个学生的上课模式，此时，老师就需要调整授课的内容及方法。针对小组课这种特殊的学习方式，我把学习者分成三种即性别、民族、年龄进行授授课。
一、按性别分组：即男生组和女生组。男生多数性格外向、奔放有力。应选一些力度较强、曲风活泼、气息沉长的乐曲供他们学习。如《送我一支玫瑰花》此曲轻快，热烈没有很大的力度变化，弹奏时要求连贯、有动感。除此之外，此乐曲吸引男生组学习的最大的魅力在于它运用了特殊技法弹琵琶面板的手法模仿新疆手鼓（重声用左右手轮流拍击面板，轻声用中指指肚缠胶布的缝隙处由第一弦至第四弦抹进发声）。女生多数性格温婉内敛。应选一些力度相对较弱，含蓄优雅的作品供他们学习。如《高山流水》此曲意境深远，多处出现休止，出现休止的地方女生就更容易表现“音断意不断，气段字不断”的唯美之境。男生和女生生理机能和心理承受天生就相差甚远，所以作品的选择尤为重要。当然，作为一个演奏者不能挑作品，我们要尽可能的适合每一种风格的音乐。
二、按民族分组：即少数民族和少少数名族。在我国除了汉族外的其他民族都是少数民族，如我把剩下的55个人民族分为55个组，显然是不可行的。所以我把它分为少数民族和少少数民族组，我生活在中国的西部贵州，那里是一个“大杂居，小聚居”的少数名族大省较多的有侗族、苗族、土家族、彝族、较少的有蒙族、白族、水族、仡佬族等。因为他们的生活习性大致相同，劳作方式相互影响，所以文化也有所相同。这种情况下应选择四川民歌《赶花会》选自《采花》，首先四川和贵州相邻地域，气候，人文都有扩散性影响；其次摘花采茶的景象在高原地貌随处可见，对于贵州人而言再熟悉不过；再次此曲歌唱性旋律十分明显，对于本身就能歌善舞的少数名族更是青睐有佳；少数民族应选择《英雄们战胜了大渡河》、等乐曲，一方面帮助他们了解我们祖国人们的团结友好，另一方面也让他们感受祖国的大好河山。《英雄们战胜了大渡河》首先就表现出大渡河的汹涌澎湃，然后是战士们齐心协力渡过大渡河的壮观景象。
三、按年龄分组：一般情况学习者的年龄
即6岁—10岁、11岁—15岁、16岁—18岁。划分的标准是按照不同年龄阶段大脑发育的不同程度和接受新鲜事物能力差异。6岁—10岁的学生认识事物的程度尚浅，此时教学主要以具象的直观的为主，如湖南民间小调《放风筝》、童谣《找到一个好朋友》此类型的乐曲节奏简单明了、乐曲短小精悍、主题鲜明易懂适合于该阶段的学生学习；11岁—15岁的学生属于少年阶段，他们对事物有一定的认识和理解，但人生阅历较少，此时可选着一些积极向上充满斗志的乐曲辅助他们健康向上的成长，如《狼牙上五壮士》、《草原小姐妹》一方面可以通过乐曲了解历史另一方面可以培养他们的爱国情操；16岁—18岁的学生属于青年阶段，十多年的生活使他们对社会的认识已有一定的建树，此时可选变化丰富、结构较大、意境深远的作品供他们学习，如《十面埋伏》、《天鹅》等。《十面埋伏》采用章回小说的写作方法，乐曲气势恢宏，排山倒海适合正处于青春期略有冲动的“愤青”们抒发他们，而前两种分组方式局限性较大，这种分组方式适合于常规琵琶教学，笔者认为此种分组方式优点是由浅入深，循序渐进，在学习音乐的同时还可以不仅联系姊妹学科还可以和文、史类学科一并学习。
为了琵琶艺术这棵常绿的春藤枝繁叶茂，琵琶教授者任重而道远，我们要有序的、开放的、精华的汲取琵琶艺术独特的基因解码，合理的安排每一节琵琶课。
参考文献：
李玉.儿童琵琶教学之我见[J].中国音乐教育，2003．
任筱敏.音乐师范生情感人格素质的培养[J].中国音乐教育2001，（04）．
[3]段学军.在儿童器乐学习中我们应扮演什么样的角色[J].音乐教育，2003，（08）.
[4]王洪波.少年儿童在初学琵琶时应注意的几点问题[J].乐器，2003（2）.
[5]申琳.浅谈少年儿童琵琶教学基础理论与教学方法[J].时代教育，2011（8）.
关键词：儿童琵琶教学；按性别分组教学；按民族分组教学；按年龄分组教学
1005-5312（2012）32-0123-01
琵琶教学授课通常是个别课或者是小组课。个别课一般情况是一个老师对一个学生单独教学的模式，此模式老师只需要考虑一个学生的情况，根据一个学生的情况来制定授课内容和授课方法；小组课则是一个老师对多个学生的上课模式，此时，老师就需要调整授课的内容及方法。针对小组课这种特殊的学习方式，我把学习者分成三种即性别、民族、年龄进行授授课。
一、按性别分组：即男生组和女生组。男生多数性格外向、奔放有力。应选一些力度较强、曲风活泼、气息沉长的乐曲供他们学习。如《送我一支玫瑰花》此曲轻快，热烈没有很大的力度变化，弹奏时要求连贯、有动感。除此之外，此乐曲吸引男生组学习的最大的魅力在于它运用了特殊技法弹琵琶面板的手法模仿新疆手鼓（重声用左右手轮流拍击面板，轻声用中指指肚缠胶布的缝隙处由第一弦至第四弦抹进发声）。女生多数性格温婉内敛。应选一些力度相对较弱，含蓄优雅的作品供他们学习。如《高山流水》此曲意境深远，多处出现休止，出现休止的地方女生就更容易表现“音断意不断，气段字不断”的唯美之境。男生和女生生理机能和心理承受天生就相差甚远，所以作品的选择尤为重要。当然，作为一个演奏者不能挑作品，我们要尽可能的适合每一种风格的音乐。
二、按民族分组：即少数民族和少少数名族。在我国除了汉族外的其他民族都是少数民族，如我把剩下的55个人民族分为55个组，显然是不可行的。所以我把它分为少数民族和少少数民族组，我生活在中国的西部贵州，那里是一个“大杂居，小聚居”的少数名族大省较多的有侗族、苗族、土家族、彝族、较少的有蒙族、白族、水族、仡佬族等。因为他们的生活习性大致相同，劳作方式相互影响，所以文化也有所相同。这种情况下应选择四川民歌《赶花会》选自《采花》，首先四川和贵州相邻地域，气候，人文都有扩散性影响；其次摘花采茶的景象在高原地貌随处可见，对于贵州人而言再熟悉不过；再次此曲歌唱性旋律十分明显，对于本身就能歌善舞的少数名族更是青睐有佳；少数民族应选择《英雄们战胜了大渡河》、等乐曲，一方面帮助他们了解我们祖国人们的团结友好，另一方面也让他们感受祖国的大好河山。《英雄们战胜了大渡河》首先就表现出大渡河的汹涌澎湃，然后是战士们齐心协力渡过大渡河的壮观景象。
三、按年龄分组：一般情况学习者的年龄
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在6到18岁之间，按年龄我把他们分为三组：即6岁—10岁、11岁—15岁、16岁—18岁。划分的标准是按照不同年龄阶段大脑发育的不同程度和接受新鲜事物能力差异。6岁—10岁的学生认识事物的程度尚浅，此时教学主要以具象的直观的为主，如湖南民间小调《放风筝》、童谣《找到一个好朋友》此类型的乐曲节奏简单明了、乐曲短小精悍、主题鲜明易懂适合于该阶段的学生学习；11岁—15岁的学生属于少年阶段，他们对事物有一定的认识和理解，但人生阅历较少，此时可选着一些积极向上充满斗志的乐曲辅助他们健康向上的成长，如《狼牙上五壮士》、《草原小姐妹》一方面可以通过乐曲了解历史另一方面可以培养他们的爱国情操；16岁—18岁的学生属于青年阶段，十多年的生活使他们对社会的认识已有一定的建树，此时可选变化丰富、结构较大、意境深远的作品供他们学习，如《十面埋伏》、《天鹅》等。《十面埋伏》采用章回小说的写作方法，乐曲气势恢宏，排山倒海适合正处于青春期略有冲动的“愤青”们抒发他们，而前两种分组方式局限性较大，这种分组方式适合于常规琵琶教学，笔者认为此种分组方式优点是由浅入深，循序渐进，在学习音乐的同时还可以不仅联系姊妹学科还可以和文、史类学科一并学习。
为了琵琶艺术这棵常绿的春藤枝繁叶茂，琵琶教授者任重而道远，我们要有序的、开放的、精华的汲取琵琶艺术独特的基因解码，合理的安排每一节琵琶课。
参考文献：
李玉.儿童琵琶教学之我见[J].中国音乐教育，2003．
任筱敏.音乐师范生情感人格素质的培养[J].中国音乐教育2001，（04）．
[3]段学军.在儿童器乐学习中我们应扮演什么样的角色[J].音乐教育，2003，（08）.
[4]王洪波.少年儿童在初学琵琶时应注意的几点问题[J].乐器，2003（2）.
[5]申琳.浅谈少年儿童琵琶教学基础理论与教学方法[J].时代教育，2011（8）.