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谈谈高三复习中的母题教学

试议项目教学法在中职专业课教学试论初高中英语教学衔接存在的理试议微课教学的教学设计模式初探简论师范院校语文课自主阅读教学探索阅读教学中的感悟简论基于“武道”模式的高校武术分析利用网络技术,创新初中数学函谈谈高三复习中的母题教学探讨议新课程高中信息技术教学中浅论如何构建高效的语文课堂教学分析中学语文的整体性阅读教学试述电工电子教学有效性试议初中物理教学中引入项目学习研讨教学的勇气探索物理难学的原因及教学对策对于如何提高高中英语作文教学水有关于中学生英语听力障碍及教学试析高中思想政治教学中的理由教简述在数学课堂教学中关注每一个浅议初一历史教学应如何巧设理由

浅谈高三复习中的母题教学在高中物理教学中,习题教学一直被重视.尤其是进入高考复习阶段,如何能使学生从茫茫题海中解脱出来,更好的做好高考复习工作,提高复习效率.母题教学起到举足轻重的作用.
  “母题”即为具有代表性的“某种题型,某类题目”,这些理由往往具有共同的结果或运用相同的物理规律和解题思路,并且具有启发性和发散性.它能应用系统知识做到以不变应万变,而万变不离其宗;它能使我们在分析研究新的理由时能找到一种似曾相识的感觉,并找到一个具体的东西做参考系与之比较进行分析判断,大大提高思维的准确度和效率.例如双星系统、板块模型、人船模型、绳子连接体、杆子连接体、“等时圆”等.
  母题教学程序一般可分为四步.下面就以“等时圆”母题教学为例谈谈母题教学程序.
  第一步:展现母题,对母题进行基础分析
  展现母题,重温和复习解决母题理由中的基本知识点和基本策略.这部分内容一般是学生曾经学过和掌握的,教师的任务主要是引导和帮助学生唤醒记忆.能找到求解母题的基本思路.
  例 在“等时圆”母题的教学中,首先教师给学生展示母题.此时可帮助学生回忆这个母题中涉及的是什么基本知识,用什么物理规律和物理策略可以求解.引导学生对母题进行求解.
  如图1、2所示,A、B、C、D是竖直面内圆上的四点,而AB、AC、 AD是三根光滑细杆,其中AD是圆的竖直直径.当每根杆上套着一个光滑小滑环,三个同时从A点释放(图1)或分别从B、C、D处同时释放(图2).则三个小环滑到B、C、D三点(图1)或到A点(图2)所用的时间关系如何.
  识
  的形成过程,有利于体现学生的主体地位及研究理由的策略.
  对于二项式定理的讲授,我的讲授过谈谈高三复习中的母题教学程如下:
  (a+b)2=a2+2ab+b2,
  (a+b)3=a3+3a2b+3ab2+b3.
  对于字母a的指数是由大变小 ,而字母b的指数则是由小变大.
  指数是有这样的规律,那么对于系数呢?
  (a+b)2=C02a2+C12ab+C22b2,
  (a+b)3=C03a3+C13a2b+C23ab2+C33b3
  然后依次可写出四次运算各项前面的系数.推广(a+b)n=C0nan+C1nan-1b+…+Cn-1nabn-1+Cnnbn.
  这样的讲解学生的主体性体现出来了,发现模式注重知识的形成过程.但是对于有些基础较差的班级而言这种模式实施的效果就不是令人满意.所以基础较差的班级不大赞成用这种模式

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