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摘要：教师必须在每一个身体语言教学语言的帮助下，简化他们的英语教学语言。为了发挥有限的时间，教师须用身体语言有效地抓住学生的注意力，使他们学会放松。因此，在中学英语课堂上，教师应给予肢体语言足够的重视并正确使用它们。
关键词：体态语；初中英语；身体语言；功能；运用
1002—7661（2012）20—144—01
什么是体态语？体态语，即身体语言，指非词语性的身体符号。包括目光与面部表情、身体运动与触摸、姿势与外貌、身体间的空间距离等。身体语言是教师与学生进行交流的一种重要的媒介。它指的是用面部表情和手势来表达感情的沟通模式。肢体语言和英语教学之间有什么样的关系？在中学的学生们是容易受他人影响的青少年学生。学生们不仅得到了老师的话的信息，还得到教师的身体语言的信息，积极或消极的影响。众
1、灵活性灵活性是体态语的重要特征。大家都知道，一个句子可能有几个不同的意思，一个意思也可以通过不同的方式来传达。像这样，老师的一个动作便能够传达不同的想法，老师的一个想法也可以通过不同的手势表达。
2、语境就像有些单词在不同情况下有不同的含义，一个手势在不同的场景也意味着不同的想法。老师经常使用同样的动作，但在不同情况下有不同的含义。总之，身体语言可能会随着形势的变化而改变他们的意义。语境是身体语言的另一个重要特点，教师应正确地传达他们的信息。
3、含义不同于口头表达，“词汇”在身体语言中是模棱两可和不确定的。每一个语言表达都有它外部的意思，而身体语言并没有得到他们自己固有的意思，根据人们的习惯、经济、文化的差异，身体语言暗示了不同的含义。
1、补充英语教学中加入肢体语可以加强口头语言的传播力量，也使课堂教学更加综合完整。对于中国人来说，英语不是母语，因此它是很抽象的，要孩子们学好英语更困难。
2、信息反馈一般来说，课堂反馈工作是在口头上，或在身体语言。为了使英语教学更有效，教师应注重学生的情感变化和选择反馈信息。教师的肢体语言，使教学信息传递明确和顺利，教师的面部表情，眼神和手势都会影响学生的情绪和态度。一个信任的眼神和一个欣赏的微笑可以给学生带来精神力量，教师积极的身体语言可以使学生感到愉快。
3、控制体态语也被老师当做一种重要的方法用来控制学生在课堂上的行为。如果老师有良好的视觉意识，学生任何一个最微妙的情感，如喜悦，惊讶，怀疑和尴尬，都无法摆脱他/她的眼睛。经验丰富的老师注意学生心灵的缺席将采用放慢说话速度的方法，或在讲授的同时瞪眼。这部分同学会注意到这种突然停顿，自然会抬头看看发生了什么。
1、积极的体态语在英语教学中起着积极的影响教学的气氛是否和谐会影响教学的质量。教师不仅需要运用身体语言，但也要运用积极的身体语言。在现代教学中，教师首先需要成为学生的朋友，积极向上的肢体语言缩小了教师和学生的差距，教师在英语教学中不能忽视它。微笑是最重要的积极的身体语言。有经验的教师经常在课堂上使用它来构建和谐的课堂气氛。学生可以轻松地学习，问一些问题。
2、消极的体态语在英语教学中起着消极的影响教学时，教师正确地运用各种积极的身体语言可以加强声音语言的功能，与此同时，消极的身体语言则带来相反的结果。例如，教师需要在课堂上行走，但不能走得太频繁，这会使学生紧张或分心。在这种氛围中，怎样才能学好？在中国，摇头表示否定。当学生回答问题犯错误时，教师的头不应不停地摇晃，这将伤害他们的自尊。这时，学生需要更多的鼓励，而不是老师的讥笑。在许多场合，交叉双臂表示防范能力，放在胸前交叉双臂，甚至含有强烈的敌意。
四、结论
综上所述，我们的重点不仅是身体语言是多么的重要，而是在实际教学中如何使用肢体语言。由于学生的词汇量的限制，教师必须在每一个身体语言教学语言的帮助下，简化他们的英语教学语言。为了发挥有限的时间，教师必须用身体语言有效地抓住学生的注意力，使他们学会放松。因此，在中学英语课堂上，教师应给予肢体语言足够的重视并正确使用它们。
参考文献
Grant B.M. &Hennings. The Teacher Moves： An Analysis of Nonverbal Activity [J].New York： Teachers College Press，1971.
黄雅惠. 肢体语言—小学英语教学的新途径[J].陕西：陕西教育出版社，2004 08.
关键词：体态语；初中英语；身体语言；功能；运用
1002—7661（2012）20—144—01
什么是体态语？体态语，即身体语言，指非词语性的身体符号。包括目光与面部表情、身体运动与触摸、姿势与外貌、身体间的空间距离等。身体语言是教师与学生进行交流的一种重要的媒介。它指的是用面部表情和手势来表达感情的沟通模式。肢体语言和英语教学之间有什么样的关系？在中学的学生们是容易受他人影响的青少年学生。学生们不仅得到了老师的话的信息，还得到教师的身体语言的信息，积极或消极的影响。众
摘自：毕业论文范文格式www.udooo.com
所周知，课堂教学是学生学习英语的最重要的方式。至于在中学英语教学方面，教师要激发学生的学习兴趣，帮助他们学得更好，必须采取许多有效的方法，身体语言在英语教学中的使用就是其中之一。当人们接触新事物时通常是故意的形式，特别是儿童。对于中国人而言，英语是第二语言，所以教师应正确地使用身体语言，帮助学生更好地理解。一、体态语的特点
体态语就像语言表达，是信息传播的重要途径之一。然而，作为一种特殊的语言，体态语又具有它的特殊性。因此，这种具体研究是正确和良好应用身体语言所需的先决条件。1、灵活性灵活性是体态语的重要特征。大家都知道，一个句子可能有几个不同的意思，一个意思也可以通过不同的方式来传达。像这样，老师的一个动作便能够传达不同的想法，老师的一个想法也可以通过不同的手势表达。
2、语境就像有些单词在不同情况下有不同的含义，一个手势在不同的场景也意味着不同的想法。老师经常使用同样的动作，但在不同情况下有不同的含义。总之，身体语言可能会随着形势的变化而改变他们的意义。语境是身体语言的另一个重要特点，教师应正确地传达他们的信息。
3、含义不同于口头表达，“词汇”在身体语言中是模棱两可和不确定的。每一个语言表达都有它外部的意思，而身体语言并没有得到他们自己固有的意思，根据人们的习惯、经济、文化的差异，身体语言暗示了不同的含义。
二、体态语的功能
当体态语被应用于英语教学中时它具有许多功能。其中最重要的三个功能是：补充、信息反馈和控制。1、补充英语教学中加入肢体语可以加强口头语言的传播力量，也使课堂教学更加综合完整。对于中国人来说，英语不是母语，因此它是很抽象的，要孩子们学好英语更困难。
2、信息反馈一般来说，课堂反馈工作是在口头上，或在身体语言。为了使英语教学更有效，教师应注重学生的情感变化和选择反馈信息。教师的肢体语言，使教学信息传递明确和顺利，教师的面部表情，眼神和手势都会影响学生的情绪和态度。一个信任的眼神和一个欣赏的微笑可以给学生带来精神力量，教师积极的身体语言可以使学生感到愉快。
3、控制体态语也被老师当做一种重要的方法用来控制学生在课堂上的行为。如果老师有良好的视觉意识，学生任何一个最微妙的情感，如喜悦，惊讶，怀疑和尴尬，都无法摆脱他/她的眼睛。经验丰富的老师注意学生心灵的缺席将采用放慢说话速度的方法，或在讲授的同时瞪眼。这部分同学会注意到这种突然停顿，自然会抬头看看发生了什么。
三、和谐的课堂气氛的基础是有效地运用体态语。
对于英语教学，和谐的课堂气氛是非常重要的。只有在这种情况下，学生才可以好好学习。为了有一个和谐的课堂气氛，教师应运用积极的身体语言，避免负面的身体语言。1、积极的体态语在英语教学中起着积极的影响教学的气氛是否和谐会影响教学的质量。教师不仅需要运用身体语言，但也要运用积极的身体语言。在现代教学中，教师首先需要成为学生的朋友，积极向上的肢体语言缩小了教师和学生的差距，教师在英语教学中不能忽视它。微笑是最重要的积极的身体语言。有经验的教师经常在课堂上使用它来构建和谐的课堂气氛。学生可以轻松地学习，问一些问题。
2、消极的体态语在英语教学中起着消极的影响教学时，教师正确地运用各种积极的身体语言可以加强声音语言的功能，与此同时，消极的身体语言则带来相反的结果。例如，教师需要在课堂上行走，但不能走得太频繁，这会使学生紧张或分心。在这种氛围中，怎样才能学好？在中国，摇头表示否定。当学生回答问题犯错误时，教师的头不应不停地摇晃，这将伤害他们的自尊。这时，学生需要更多的鼓励，而不是老师的讥笑。在许多场合，交叉双臂表示防范能力，放在胸前交叉双臂，甚至含有强烈的敌意。
四、结论
综上所述，我们的重点不仅是身体语言是多么的重要，而是在实际教学中如何使用肢体语言。由于学生的词汇量的限制，教师必须在每一个身体语言教学语言的帮助下，简化他们的英语教学语言。为了发挥有限的时间，教师必须用身体语言有效地抓住学生的注意力，使他们学会放松。因此，在中学英语课堂上，教师应给予肢体语言足够的重视并正确使用它们。
参考文献
Grant B.M. &Hennings. The Teacher Moves： An Analysis of Nonverbal Activity [J].New York： Teachers College Press，1971.
黄雅惠. 肢体语言—小学英语教学的新途径[J].陕西：陕西教育出版社，2004 08.