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试述中职英语教师如何提高课堂用语能力

多、从句少。教师多用现在时,句子结构完整规范,信息传送频率比正常语速要慢一些,如:Let me introduce myself. My name is ... and I will teach you English this year.  2.4语篇  教师用语的语篇特点是大量使用第一人称,重复较多,如:I don’t think we have learned this expression before. OK. I will tell you the 对于强化教学模式改革,全面提升高浅析如何用交际法教英语语法的初简析高职院校IT英语教学目前状况试述中职英语教师如何提高课堂用简论如何提高士官英语听力教学效试述农村小学英语教学目前状况与浅论大学英语跨文化交际能力培养试议初中英语任务型阅读对策论建构主义对英语教学的启迪试述连云港市初中英语学困生目前探讨构建高中英语教学模式的深思关于的初中英语课堂教学试谈广告英语修辞特色浅析合作学习让英语教学更具魅力阐述中学阶段英语学习中产生两极研讨初中英语教学对策对于初中英语学困生的成因及其改浅谈如何培养学生学习英语的兴趣试析如何上好高三英语复习课试析英语教学中学生自主学习能力

中职英语教师如何提高课堂用语能力【摘 要】 课堂用语指的是教师在教学时,在课堂上使用外语对教学进行组织的语言。很大一大部分的中职生,有英语基础差、底子薄的缺点,欠缺学习英语的好奇心,教师如何在教学过程中用规范、恰当的课堂语言组织教学,提高课堂教学效果呢?本文介绍了教师使用语在中职英语课堂教学中的使用情况,因此提出了怎样提升英语教师对课堂教学用语的使用能力。
  【关键词】 课堂用语 课堂教学 提高
  1. 教师用语与课堂教学
  随着中职英语新版教材的普遍使用和教学改革的不断深入,中职英语课堂教学的面貌发生了很大的变化。使用英语进行教学组织已是一种必定状态,之前的汉语充斥课堂的情况已一去不复返了。而处于这种情况时,怎样科学并有效地应用英语的课堂教学用语成了中职英语教师所不得不面对的一个难题。
  面对英语基础较差的中职生,教师应该多用一些简单的词汇和易懂的句型,并根据学生英语水平的不同调整语速和停顿时间。这样,可以帮助学生克服理解和表达困难,以利于师生间更好地进行交流。
  2. 课堂用语的特点
  2.1语音
  教师经常使用夸大的发音,或延长停顿,或放慢速度。教师一般在发元音时较为清晰,而为了更好地传达信息,较少发辅音连缀,如look at 等。
  2.2词汇
  教师使用的课堂用语多为基本词汇,很少用非正式的口语体、缩略式和不定代词,如说“Are you all here?”,而不会说 “All here?”
  2.3句法
  教师用语中短句多、从句少。教师多用现在时,句子结构完整规范,信息传送频率比正常语速要慢一些,如:Let me introduce myself. My name is ... and I will teach you English this year.
  2.4语篇
  教师用语的语篇特点是大量使用第一人称,重复较多,如:I don’t think we have learned this expression before. OK. I will tell you the meaning of this expression ...
  英语教师的课堂教学用语于内容上也应该是比较丰富的,有开场白如(Good morning / afternoon, everyone!Class begins!)、提问语(Do you understand? Who can answer this q

试述中职英语教师如何提高课堂用语能力浅论大学英语跨文化交际能力培养阐述中学阶段英语学习中产生两极论如何提高中职学生的英语学习兴简谈因材施教在高中英语大班教学试述中职英语教师如何提高课堂用论建构主义对英语教学的启迪谈谈培养和激发学生学习英语兴趣研讨初中英语教学对策简论以活动课为主的小学英语教学试析英语导学案使用过程中的理由简论如何提高士官英语听力教学效试议用智慧打造精彩的小学英语复研究大学英语词汇教学中隐喻认知关于的如何激发初中生学习英语的浅谈如何培养学生学习英语的兴趣探讨构建高中英语教学模式的深思浅析优化英语选修课,提升学生跨文对于强化教学模式改革,全面提升高浅析合作学习让英语教学更具魅力试议初中英语任务型阅读对策

 
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