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简论学案导学在英语教学中的应用

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学案导学在英语教学中的应用【摘 要】随着教学改革的不断深入,教材的变更以及逐渐实施的新课程标准,人们越来越关注学生的自主学习,如何提高学生的自主学习能力呢?我们引用“学案”。 即导学方案(Guided learning plan),是教师根据教材内容、教学设备及学生能力等实际情况,为学生编制的学习方案,是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。它是一种新型的教学模式,它旨在通过学案的“导”推动学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高课堂教学实效性。它将教师的指导作用和学生的自主学习有机地结合起来,使学生的学习由单纯的记忆、模仿、训练转变成自主、合作、交流、探究等多种形式,使学生的个性得到了充分的发展。
  【关键词】学案导学;教学模式;教学反思
  两年前,我校结合当前的教学实际,从最基本的课堂教学入手,进行了一系列创新教学法的尝试,实行“学案导学”的课堂教学模式。该策略的实施,既使学生的自主学习意识和能力得到培养,又保证了学习质量,提高了课堂教学的有效性,取得了显著的效果。在此教学活动中,我也参与了学案编写工作,下面,我结合自己的实践经历谈几点感受。
  1 学案导学的作用
  “学案导学”注重学案的引导作用和教师的指导作用,学生是教学活动的主动参与者。教师通过营造和谐的学习氛围,创造充足的条件,激发学生的热情,让学生成为课堂的主人。学生主动地构建知识而不是被动地接受知识,在循序渐进的学习中逐渐掌握学习的规律和策略。采用“学案导学”,有以下几方面的作用:
  1.1 可以创设富有生机和活力的课堂教学气氛,学生兴趣盎然,热情参与,能够较好地解决学生的学习态度、学习习惯等理由,使教学质量得到提高,学生的学习能力得到发展。
  1.2 可以使教学结构产生根本性的变化。学生自学在前,教师讲课在后,学生通过自己的努力基本掌握了教材中的基础知识,教师无须在课堂上再讲述,节省了课内时间,教师可以用更多的时间来培养和开发学生的创造性思维能力。
  1.3 推动教师树立新的教育观和学生观。教师把学习的权利还给了学生,开发了学生潜能,变注重“教师的教”为更注重“学生的学”;变强调“接受学习、死记硬背、机械训练”为倡导“主动参与、乐于探究、勤于动手”;变师生“单向交流”为“师生、生生多维互动”。
  2 学案导学的教学模式
  2.1 教师提出自学的要求
  在英语教学中,教师对学案的设计,应从英语教材的编排原则和知识系

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