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关于初中英语生活化教学运用

关于的小学英语“情趣教学”漫谈研究影响中小学生英语自主学习能试论论综合英语教学中学生思辨能论如何培养中学生英语思维能力谈高中英语辩论式课堂教学的理论对于学案袋评价在高中英语网络阅谈述展现高中英语教师人格魅力提谈医护英语教学中任务驱动教学法试议情景教学法在英语教学中的运关于的中考英语试题中的“动词不研究兴趣——叩开英语学习之门浅析师生互动,构建职专英语高效课研讨高中英语自主学习模式中的教关于初中英语生活化教学运用谈述让初中英语课外作业充满活力对于高中英语写作教学中合作学习研讨基于分层教学法的高职英语教浅论如何培养中学生的英语应用能简析如何进行英语写作教学阐释小学生英语口语能力的培养

初中英语生活化教学运用研究摘 要: 课堂教学活动应立足于社会生活之上,这样才不至于脱离或偏离生活实际。如何才能优化初中英语课堂教学活动,教学过程的优化成为首要理由,其次要把教学情境和真实的生活情境相结合,让英语教学接近学生的真实生活,使初中英语教学焕发活力。英语教师应如何将课堂教学与学生现实生活联系起来,如何优化英语课堂教学呢?“生活化英语教学”正是为探讨这个理由而提出的。
  关键词: 初中英语 生活化 课堂教学
  一、新课程改革呼唤初中英语教学走向生活化
  新一轮课程改革提出课程应由“学科”走向学生,课程不仅是“文本”课程(教学计划、教学大纲、教科书等文件),更是“体验课程”(被教师与学生实实在在体验到的课程)。关注学生的生活世界,重建学生的生活世界,让课堂教学由一味地“拓展知识”转向“回归生活”,赋予教育以生活作用和生命价值,已成为当前教育改革的主旋律。新课程改革为“生活化”的英语课堂教学提供了一个实施的舞台,《英语课堂标准(实验稿)》指出:英语课程改革强调“课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。因此,初中英语课堂教学应当注重重建学生的生活世界,使教学“回归生活”,还学生以生活,还学生以快乐。
  二、英语教师转变旧的教育意识是英语教学生活化的前提
  学校的教学活动应该让学生感受现实生活及其好的方面。课堂教学活动是学生体验生活的一种特殊方式,应使学生在课堂教学这一特殊的生活实践中得到健康、积极的发展,并在发展的同时愉快地享受生活。在生活化的初中英语课堂教学中,学生是学习的主体,教师应运用现代化教学手段创设情境,以科学的教学策略点拨、引导学生,使学生学会英语知识的同时能灵活地运用英语。因而教师要转变旧有的仅传授知识点的观念,实现从“教书匠”角色向发展型教师角色的转变,做帮助学生发现英语语言规律、正确运用英语授之以渔的人,而不是纯粹灌输语言知识授之以鱼的人。教师应将注意力集中到创设能引起学生兴趣和有创造性的活动中,使学生爱学、乐学、会学,引导学生积极主动地学习。如果教师不注意转变旧的教育观念,不及时进行教育策略、教育观念的更新,就难以进行生活化的英语教学。
  三、初中英语教学走向生活化的途径
  (一)使教学内容生活化,让英语贴近生活。
  新一轮的英语课程改革着重强调英语生活化教学的重要性,强调在教学过程中要关注和联系学生的实际生活体验和生活

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