PRETCO对高职高专英语教和学反拨效应

摘 要：目前，我国高职高专非英语专业学生的英语水平测试主要是PRETCO（Practical Engilsh Test for Colleges）即高等学校英语应用能力考试。PRETCO是根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》），面向高职高专院校学生以及成人大专生，以考核学生运用英语能力为目的的测试系统。因此，很有必要对PRETCO的反拨作用进行深入研究，以最大限度地发挥PRETCO对高职高专英语教与学的积极推动作用，降低其消极的反拨作用。根据教学经验浅谈几点看法。
关键词：PRETCO；高职高专；反拨效应；积极

一、PRETCO考试对学生的学习习惯和学习心理的影响

为了鼓励学生努力学习英语，多数大学将学位与过级证书挂钩，没有过级证就不能毕业，因此，学生对过级证书十分看重；就业时，用人单位也很看重英语过级证书，因为用人单位往往依靠过级证书来评PRETCO对高职高专英语教与学的反拨效应由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.定学生的英语水平，于是学生的英语学习动机很大程度上是为了通过PRETCO。因此可以说PRETCO考试对学生的学习
习惯和学习心理有很大的影响。因为学校对考试通过率的重视，老师也会把教学重点向考试内容倾斜。

二、教材和辅助材料与PRETCO考试的关系

目前，高职院校的教材大部分与过级内容脱节，学生为了迎接过级考试，需要写相关的辅助教材。这也导致一种现象的出现，就是，在过级考试前学生往往关注课本比较多，越临近过级考试，由于大部分教材与过级考试脱节，学生上课时越忽略课本，甚至出现课上老师讲老师的，学生做学生的情况。当然也有部分学生在考试机制的激励下，上英语课时更加专心致志，因为他们意识到万变不离其宗，什么内容的考题都离不开听、说、读、写，与其题海战术，不如真正地提高英语整体水平，考试也会如鱼得水。

三、教师的备课、授课和作业对PRETCO考试的影响

为了学生做好备考准备，有些老师在课堂上适当调整教学内容，补充过级内容是必要的，我系还开设了相关的选修课，帮助过级考试有理由的学生顺利地过级，以期待更好的过级考试成绩。

四、反拨效应带来的启发

过级考试毕竟是应试教育，对于我国的英语教学，我个人认为，我们在外语课堂教学中要提高学生跨文化交际能力，提高他们的语用能力，这才是英语教育的目的。

1.要提高外语学习者的文化意识

我们要鼓励学生经常与其他文化的人交流沟通，我们必须了解自己和其他国家的文化价值观、风俗和习惯等各方面的差异，外语教师在教学中不仅要教授发音、词汇和语法，还应该把发音、词汇和语法融入目标文化的学习中去，可以利用原汁原味的外语资料来实践外语，获得相关的文化信息，拓宽学生的文化知识。在我国的专业英语八级考试中就增加了外国文化和概况的考查，这是明智的，也是非常必要的，脱离文化背景的外语学习是没有实际作用的学习，只是纸上谈兵，天方夜谭。通过比较两者文化的差异才可以有效地避开在跨文化交流中产生语用失误，使交流顺利进行。

2.在外语教学中增加语用原则，提高学生的语用能力

我国在外语教学中过分强调发音、词汇和语法的重要性，而忽略了学习者的语用意识。因此，外语教师在教学过程中应该有意识地培养学生的语用意识，强化语言形式和语用功能的联系。

3.创造互动的学习环境

学生获得的知识如何具有社会作用，可以通过课堂中的各种活动来学习。外语教师要创造放松的环境，并营造互动的而不是单一教师进行讲授的课堂氛围。比如，教师可以在课堂中进行一些角色扮演、配音和情景仿真等活动。这样就可以使学生真正融入外语实践的环境中，锻炼其真正用外语去思维的能力。也鼓励外语学习者在课外多接触以外语为母语的人士，使自己尽可能多地接触原汁原味的地道的外语。

4.培养外语学习者的文化移情能力

文化移情是指外语学习者交际中有意识地超越本土文化的俗套和框架模式，摆脱自身文化的约束，置身于另一种文化模式中如实地感受领悟和理解另一种文化。例如，在课堂上多给学生播放外语的影片，让学生通过观看影片体会不同文化的差异，让学生多听地道的外语发音，让他们体会不同国家的人发音部位和器官的差异，学校也可以建立口语角和话剧社，让学生有学习外语的好的环境，并指派教师进行指导和培训。在话剧社也可以让学生自己去尝试写剧本、写小品，并进行表演，这些策略可以使学生得到全方位的外语锻炼。
在我国PRETCO考试对学生的学习习惯和学习心理的影响巨大，但学习的目的是学以致用，因此，在平时努力提高学生英语水平是通过PRETCO考试的最有效、最正确的策略。外语教师可以通过外语教学进行相应的教学改革。通过这些教学改革，可以有效地提高学生的语用意识，增加语用能力，对学生将来的跨国际交际能力有显著的提高，真正实现语言教学的目的。
参考文献：
[1]钱冠连.汉语文化语用学[M].北京：清华大学出版社，2002.
[2]孙亚，戴凌.语用失误研究在中国[J].外语与外语教学，2002（03）.
基金项目：辽宁省高等教育学会“十二五”高校外语教学改革专项2012年度立项课题（WYYB12088）。
编辑 王团兰