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初中英语小组合作学习

收藏本文 2024-03-08 点赞:17503 浏览:79790 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘要】在新课改的基础上,传统的单一英语教学模式已经跟不上时怎么发表展的步伐。新课标指出,英语教学的课程设置要以学生的兴趣、认知水平与生活经验为出发点,倡实施学生积极参与与体验、探究与合作的教学模式。小组合作学习在此背景下应运而生,本文就初中英语教学中的小组合作学习方式进行研究,论述其含义、特点与作用,并具体分析小组合作学习方式的实施。
【关键词】初中英语教学小组合作学习
目前,在初中英语教学中,仍有诸多教师没有按照新课标要求转变以往的以“教师为主导”的教学模式。事实上,小组合作的学习方式是一种“以学生为主体”,强调学生参与、体验,在“合作中学习”的新教学模式,实施并利用好它,对初中英语的教学作用重大。其不仅能够充分调动学生学习的积极主动性,发挥学生的自主学习能力,还可以加强学生之间的学习交流,在合作中相互帮助,取长补短,共同进步,最主要的是活跃课堂气氛,提高教学效率与学习效率,进而提高英语教学质量水平与学生的英语水平。

1、小组合作学习的论述

1.1含义

所谓小组合作学习,指的是把班级分成若干小组,学生以组的形式进行学习,每一个小组就是一个小整体,小组成员根据教师布置的任务内容,在初中英语小组合作学习由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.教师指导下进行相互讨论、分析,共同合作解决理由与任务,实现学习目的的学习方式[1]。这一教学模式以小组作为活动的中心,由教师指导,学生发挥自我的主体作用。

1.2特点

①分组,每组由2至6人组成(包括优等生与差生),设有一组长(起分配学习任务,监督小组成员学习的作用);小组的成功才代表着小组中个人的成功,也就是说学生个体的要实现学习目的就要合作完成小组整体的学习目标。②小组成员之间除了合作以外,组内还设有竞争机制,不单是小组与小组之间,每个小组成员都要有竞争的意识,有竞争才会有进步。③学生是小组活动中心的主体,是直接的参与者、体验者,接受教师的指导。④教师在小组合作学习中,并不是作为旁观者,而是设计者、组织者,还是参与者,更是一个指导者,教师在该模式中,要评价学生的表现并进行反馈[2]。

1.3作用

分组让不同层次的学生集合在一起,学生的个性不同,展示出来的才华也就不一样,相互间可以取长补短,在小组总学习目标实现的同时,成员也能自我实现,甚至自我超越。学生的个性得到发展,学习兴趣得以进一步激发。小组成员之间的讨论、交流,是一种语言交互性的实践活动[3]。学生可以在小组内自由表达自己的观点,让学生“有话可说”与“我要发表”,进而培养了学生的实践自觉性,课堂气氛得到活跃。在小组合作学习的模式中,学生会认为自己处于一种较为安全的空间里,所以性格内向害羞与不善言辞的学生也会积极发表自己的意见,在其他小组成员帮助下,增强自信心,共同进步与提高。

2、小组合作学习的开展

以苏教版初一英语Unit7Colours为例。

2.1课前预习

上课前给学生布置预习任务,让学生预习课文,通过小组合作认识生词,了解语法点,进一步掌握How、What、Why、Who、Where等特殊疑问词与HowMany、Whatcolour等引导的特殊疑问句型。找出并总结教材中的人称代词如I、You、She、They等,与形容词性物主代词如My、His、Her、Our等。给学生编排对话、列出理由让学生在上课时进行解答。以下是笔者设置的理由:

2.3总结与复习

教师要留有一定的时间,对各个小组的表现进行评价,指出优点与不足之处,以便学生进行改正与提高。此外,梳理与归纳总结课堂所学的知识点,加深学生的印象。笔者还给学生留有一个看图写英语作文的练习(Hereisthepicture.Lookat......),巩固语法知识。

3、结束语

小组合作学习方式的提出新课标的课改要求,它由以“教师为主体”的传统教学模式转变成为以“学生为主体,教师为主导”的模式,强调学生积极参与小组活动,在自我体验和与成员合作中不断进步。在初中英语教学中实施贯彻这一理念与模式,能够活跃课堂气氛,增加学生学习的兴趣,提高教学质量与学生的英语水平。
参考文献
[1]尚春霞.初中英语高效课堂之小组合作学习[J].教育教学论坛,2012,17(12):221.
[2]吴国平.探析新课改背景下初中英语小组合作学习模式[J].边疆经济与文化,2013,29(06):128.
[3]尚桂丽.浅谈初中英语教学中的小组合作学习[J].传奇·传记文学选刊,2013,23(01):111.

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