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浅议初中英语小组合作学习

文网站http://www.udooo.com提供,助您写好论文.教师指导下进行相互讨论、分析,共同合作解决理由与任务,实现学习目的的学习方式。这一教学模式以小组作为活动的中心,由教师指导,学生发挥自我的主体作用。  1.2特点  ①分组,每组由2至6人组成(包括优等生与差生),设有一组长(起分配学习任务,监督小组成员学习的作用);小组的成功简析中学英语课外作业的质与量探讨初中教师如何教好英语词汇论初中英语课堂教学案例简论如何激发初中生的英语学习兴简述准确把握“中心词”轻松突破探讨论互动教学对策对初中英语学试述如何用交际法教英语语法的初浅议如何让学生成为英语课堂的主探究大学英语分级教学中的几个理简谈对初中英语课堂教学检测方法关于的提高英语写作的新途径简论让学生主动参与英语教学活动论苏州蓝缨学校学生英语作文选读分析性学习在中职英语教学中的应阐释提高专业英语听力水平的对策对于学好句型学好英语试论网络环境下高职院校大学英语简述英语书面表达训练法初探研讨农村学校英语学困生的成因及探讨学校英语教学实用性的途径

探讨初中英语小组合作学习【摘要】在新课改的基础上,传统的单一英语教学模式已经跟不上时****展的步伐。新课标指出,英语教学的课程设置要以学生的兴趣、认知水平与生活经验为出发点,倡实施学生积极参与与体验、探究与合作的教学模式。小组合作学习在此背景下应运而生,本文就初中英语教学中的小组合作学习方式进行研究,论述其含义、特点与作用,并具体分析小组合作学习方式的实施。
  【浅议初中英语小组合作学习关键词】初中英语教学小组合作学习
  目前,在初中英语教学中,仍有诸多教师没有按照新课标要求转变以往的以“教师为主导”的教学模式。事实上,小组合作的学习方式是一种“以学生为主体”,强调学生参与、体验,在“合作中学习”的新教学模式,实施并利用好它,对初中英语的教学作用重大。其不仅能够充分调动学生学习的积极主动性,发挥学生的自主学习能力,还可以加强学生之间的学习交流,在合作中相互帮助,取长补短,共同进步,最主要的是活跃课堂气氛,提高教学效率与学习效率,进而提高英语教学质量水平与学生的英语水平。
  1、小组合作学习的论述
  1.1含义
  所谓小组合作学习,指的是把班级分成若干小组,学生以组的形式进行学习,每一个小组就是一个小整体,小组成员根据教师布置的任务内容,在初中英语小组合作学习由优秀论文网站http://www.udooo.com提供,助您写好论文.教师指导下进行相互讨论、分析,共同合作解决理由与任务,实现学习目的的学习方式[1]。这一教学模式以小组作为活动的中心,由教师指导,学生发挥自我的主体作用。
  1.2特点
  ①分组,每组由2至6人组成(包括优等生与差生),设有一组长(起分配学习任务,监督小组成员学习的作用);小组的成功才代表着小组中个人的成功,也就是说学生个体的要实现学习目的就要合作完成小组整体的学习目标。②小组成员之间除了合作以外,组内还设有竞争机制,不单是小组与小组之间,每个小组成员都要有竞争的意识,有竞争才会有进步。③学生是小组活动中心的主体,是直接的参与者、体验者,接受教师的指导。④教师在小组合作学习中,并不是作为旁观者,而是设计者、组织者,还是参与者,更是一个指导者,教师在该模式中,要评价学生的表现并进行反馈[2]。
  1.3作用
  分组让不同层次的学生集合在一起,学生的个性不同,展示出来的才华也就不一样,相互间可以取长补短,在小组总学习目标实现的同时,成员也能自我实现,甚至自我超越。学生的个性得到发展,学习兴趣得以进一步

浅议初中英语小组合作学习谈谈英语不是转变阶层的通行证论提升英语作业设计的有效性对于医学英语学习的心得体会探讨让英语课堂充满快乐试谈大学英语教师听力教学信念及试述做好英语专业四、八级统测考简析英语边缘介词探讨以反思的眼光审视英语教学简述英语书面表达训练法初探关于的提高英语写作的新途径有关于合作指导下的英语教学过程简论基于过程写作法在高中英语写试论让每个学生都开口说英语试论网络环境下高职院校大学英语试析我在农村英语教学的心得简谈对初中英语课堂教学检测方法探究高中英语课堂教学的有效导入简述准确把握“中心词”轻松突破探讨论互动教学对策对初中英语学试述如何用交际法教英语语法的初助您写好论文.教师指导下进行相互讨论、分析,共同合作解决理由与任务,实现学习目的的学习方式。这一教学模式以小组作为活动的中心,由教师指导,学生发挥自我的主体作用。  1.2特点  ①分组,每组由2至6人组成(包括优等生与差生),设有一组长(起分配学习任务,监督小组成员学习的作用);小组的成功才代表着小组中个人的成功,也

 
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