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浅议如何让学生成为英语课堂的主人

主人的做法  2.1 形成“以学生为主”的课堂结构,积极调动学生学习的主动性。在传统的英语教学中教师把学生视为知识容器,把人作物,更多地强调“教师讲,学生听”,教师是课堂的主宰,扮演了知识的传授者、制约者的角色。名师是靠嘴皮子一路过关斩将“讲”出来的,传统的课堂教学评价是教师上课讲得多么的精彩,口若悬河,而不是看有关于合作指导下的英语教学过程试析我在农村英语教学的心得浅议英语口语教学的简述准确把握“中心词”轻松突破简析中学英语课外作业的质与量简论如何激发初中生的英语学习兴简谈对初中英语课堂教学检测方法对于学好句型学好英语对于医学英语学习的心得体会探究大学英语分级教学中的几个理试论让每个学生都开口说英语试论网络环境下高职院校大学英语简论让学生主动参与英语教学活动简析英语边缘介词简论英语课堂学生自主学习能力的试析多媒体辅助小学英语课堂教学试析提高英语听力途径探讨论互动教学对策对初中英语学浅论新课程下如何提高高中学生的关于的提高英语写作的新途径

谈谈如何让学生成为英语课堂的主人【摘要】课堂教学改革是新课标的要求, 传统的教学已不能再适应时****展的要求。本文根据英语学科的特点,在教学中探讨新的教学模式,重视以学生为主体,让学生成为课堂的主人。
  【摘要】课改;主体;兴趣;主人;素质
  1 课改是新课标的要求
  教学,不是简单的教师教、学生学,而是教师示范性地教给学生学习的策略,让学生日后离开老师能自己学习。目前,英语教学中学生的主体性不能得以体现,究其理由,是教师放不开手脚,对学生不放心。总以为不讲得细致一些、透彻一些,学生就不能理解, 其实,这种认识是错误的。细致、透彻的讲解养成了学生的依赖心理,养成了学生怕动脑筋的习惯,难以提高学生的英语成绩,更难提高学生的英语能力。根据我多年来英语教学的感受和对初中学生学习英语实际情形的了解,我觉得课改是现实的需要。因为我们面对的是日益发达的社会,我们要培养的是有独立自主、创新意识的新一代接班人,所以,传统的教学已不能再适应时****展的要求。在课堂上,教师应成为“导师”,是学生构建知识的引路人,课堂上教师更多的时候是在倾听。我在教学中认真践行新的教学模式,认真上好展示课,充分发挥学生的主动性,以学生为主体,作出了让学生真正成为学习的主人的课改尝试。
  2 让学生做课堂的主人的做法
  2.1 形成“以学生为主”的课堂结构,积极调动学生学习的主动性。在传统的英语教学中教师把学生视为知识容器,把人作物,更多地强调“教师讲,学生听”,教师是课堂的主宰,扮演了知识的传授者、制约者的角色。名师是靠嘴皮子一路过关斩将“讲”出来的,传统的课堂教学评价是教师上课讲得多么的精彩,口若悬河,而不是看学生能否主动学习。
  我受杜郎口10+35的课堂教学模式的启发,根据我们城乡结合部学生层次差异较大的特点,设想并力图实践这样的教学模式:首先根据学生的层次(主要依据学习成绩)分成A,B,C,D几个大组,(根据班级学生层次的具体情况来划分组数),座位按组编排就坐。新课讲授之前,教师精心备课,根据学生的不同层次,提出各个层次要求掌握的具体内容和要达到的目标,课前展示并讲解尽量让每个层次的学生明确自己这一节课究竟要获得哪些东西,(大概需要10分钟的时间);每组学生明确要做什么以后,小组合作完成要学习的内容,(时间制约在20分钟左右);最后剩下的时间用于检测学生的达标情况,可根据具体的学科和学习目标给出具体的检测方式,如本节需要掌握的知识

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