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摘 要：为了激发学生学习英语的兴趣，老师努力设计各种课堂教学活动，游戏教学就是其中之一。游戏在课堂上起着非常重要的作用，本文将介绍一些教学游戏，希望为以后的英语教学尽微薄之力。
关键词：英语课；游戏
游戏使人快乐，让人轻松，将游戏引入课堂教学，学生便可以边做游戏边学习。但是课堂游戏不同于一般的游戏，它需要将游戏和英语知识有效的结合起来，使学生有目的的做游戏。这样，学生就成为了课堂的主人，他们通过参与课堂活动，轻松地学习英语知识。游戏会激发起学生的学习兴趣，如果课堂只是老师的一言堂，学生会觉得枯燥乏味，提不起精神来，特别是对于学习成绩一般或不好的学生来讲，很容易走神，渐渐地英语就会成为瘸腿学科；即便是对于成绩好的学生可能也只是靠毅力来支撑。因此，老师要精心设计课堂活动，提高学生的学习兴趣，不让每一个孩子掉队，让游戏吸引学生主动进入课堂状态，积极参与课堂学习，由被动变主动。下面介绍一些常用的教学游戏，让各式各样的游戏走入我们的英语课堂，使学生能够在玩中学，同时也便于在以后的英语教学中应用。
2.抢凳子游戏。几个学生围绕着凳子转，凳子数比学生人数少一个，老师从刚学过的一个单词中选出一个，学生边转边说着那个单词，当老师说出stop时，学生开始抢凳子坐下，没有凳子的同学离开本轮游戏。
3.石头剪子布。两个学生进行石头剪子布，赢了的一方若答出老师出示的单词，则加分；然后为输了的一方选择一个单词来读，若对方读对则加分读错则减分。若赢了的一方答不出或答错，则由输了的一方读出，读对则加分读错则减分。
9.英汉结合。将学生分成两部分，老师展示出一个单词，一部分读出英语，一部分说出汉语意思。
10.摸卡片。把单词卡片放到箱子里，学生来摸并读出相应的单词。
11.单词接龙。老师说出一个单词，学生开始抢答，要求是说出的单词以老师说出的那个单词的最后一个字母开头，然后下一个同学继续按同样的要求进行。
12.猜猜猜。一个学生从刚学过的单词里抽到一个词，其他同学开始提问，猜出到底是哪一个词，拿着单词的学生只能回答yes或no，猜对后，学生展示是哪一个词。
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15.指单词。将学过的单词贴到黑板上，一个学生走到黑板前，老师读一个单词，学生指出相应的那一个。
16.传实物拼单词。课前老师准备好课上要学的几种物品的实物，随着音乐响起，一个实物开始在学生中传开，在音乐停的时候，拿到实物的同学，拼出实物表示的单词，依次类推，继续在学生中传开，此游戏适合学习一些名词的时候应用。
6.一个比划一个猜。随机选两个学生，根据前面学过的句型，一个学生做动作，一个用英语说出意思。
7.调查接力赛。对刚学过的句型以问理由的形式进行小组内调查，一个学生问下一个学生，以此类推，调查完成后，每小组汇报调查结果，看哪组调查的又快又准。
8.猜谜语。老师给出一定量的词或词组，一个学生的眼睛被蒙上，从中抽一个，不断地用所学句型提问，其他同学只能回答yes或no，几次机会之后，若猜对，则加分，若猜不对，则减分。
在运用游戏教学时，教师要注意一下几点，首先，老师要清楚地告知学生游戏规则和游戏内容；其次，设计游戏前，明确教学目的，让游戏辅助教学内英语课堂中的教学游戏由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.容展开，不要单一的让学生放松而忽视了教学目标；再次，在学生进行游戏时认真仔细的观察学生在游戏中的状态，鼓励每一个学生都参与到游戏中来；还有，在游戏结束后，要注意总结经验教训，如果此游戏反应学生的学习积极性和学习效率高，下次可继续使用，反之，则要改善；最后，还要有创新游戏的意识，不断丰富课堂活动的形式，可以在原来游戏的基础上再发挥，也可以完全新编一个游戏，否则，学生始终玩一个游戏，渐渐地也会失去兴趣。
总之，多样的游戏设计是为了英语课堂更生动有趣，将枯燥的知识形象化，使学生的主体地位得以发挥，通过亲自参与游戏，在玩中掌握英语知识。当然，由于教授的英语知识的不同，教师要灵活运用各种游戏；其次，要尽量使用多个游戏，使得课堂活动更丰富；另外，教师还要不断研究设计更多种类的游戏，满足不同教学内容的需求，从而提高学生的课堂学习效率。
参考文献：
[1]郝德骅&卢冰冰. （2013）. 将游戏代入英语课堂. 长春：吉林大学出版社.
[2]曾燕虹. （2012）. 英语教学游戏设计与运用. 广州：广东高等教育出版社.
关键词：英语课；游戏
游戏使人快乐，让人轻松，将游戏引入课堂教学，学生便可以边做游戏边学习。但是课堂游戏不同于一般的游戏，它需要将游戏和英语知识有效的结合起来，使学生有目的的做游戏。这样，学生就成为了课堂的主人，他们通过参与课堂活动，轻松地学习英语知识。游戏会激发起学生的学习兴趣，如果课堂只是老师的一言堂，学生会觉得枯燥乏味，提不起精神来，特别是对于学习成绩一般或不好的学生来讲，很容易走神，渐渐地英语就会成为瘸腿学科；即便是对于成绩好的学生可能也只是靠毅力来支撑。因此，老师要精心设计课堂活动，提高学生的学习兴趣，不让每一个孩子掉队，让游戏吸引学生主动进入课堂状态，积极参与课堂学习，由被动变主动。下面介绍一些常用的教学游戏，让各式各样的游戏走入我们的英语课堂，使学生能够在玩中学，同时也便于在以后的英语教学中应用。
一、单词教学
1.看谁跑得快。把刚学过的几个单词的卡片摆在地上，将学生分成两组，从两组中分别找1个学生作代表，老师说到哪个单词，两个学生看谁先跑到那个单词的前面。2.抢凳子游戏。几个学生围绕着凳子转，凳子数比学生人数少一个，老师从刚学过的一个单词中选出一个，学生边转边说着那个单词，当老师说出stop时，学生开始抢凳子坐下，没有凳子的同学离开本轮游戏。
3.石头剪子布。两个学生进行石头剪子布，赢了的一方若答出老师出示的单词，则加分；然后为输了的一方选择一个单词来读，若对方读对则加分读错则减分。若赢了的一方答不出或答错，则由输了的一方读出，读对则加分读错则减分。
4.猜词。老师做出某个单词的发音口型，不发出声音，让学生们抢答是哪个单词。
5.哪个不见了。老师展示出刚学过的所有单词，然后抽走其中一个，让学生猜出是哪一个。
6.背靠背。两个学生背靠背站着，每个学生手里拿一张单词卡片，随音乐向前走，当音乐停止时，双方转过身来，面对面，读出对方卡片上的单词。7.大小声。当老师大声读单词时，学生小声读；当老师小声读单词时，学生大声读。
8.蹲下起立。每个学生头上顶着一个单词卡片，老师读到哪个单词时，哪个学生就蹲下。9.英汉结合。将学生分成两部分，老师展示出一个单词，一部分读出英语，一部分说出汉语意思。
10.摸卡片。把单词卡片放到箱子里，学生来摸并读出相应的单词。
11.单词接龙。老师说出一个单词，学生开始抢答，要求是说出的单词以老师说出的那个单词的最后一个字母开头，然后下一个同学继续按同样的要求进行。
12.猜猜猜。一个学生从刚学过的单词里抽到一个词，其他同学开始提问，猜出到底是哪一个词，拿着单词的学生只能回答yes或no，猜对后，学生展示是哪一个词。
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3.考单词。老师提问，如以b开头的形容词，学生开始抢答，这样可以复习单词。
14.采花。将学过的每一个单词的卡片做成花形，学生过来选一个并读对拿到的单词，就赢得了这朵花。15.指单词。将学过的单词贴到黑板上，一个学生走到黑板前，老师读一个单词，学生指出相应的那一个。
16.传实物拼单词。课前老师准备好课上要学的几种物品的实物，随着音乐响起，一个实物开始在学生中传开，在音乐停的时候，拿到实物的同学，拼出实物表示的单词，依次类推，继续在学生中传开，此游戏适合学习一些名词的时候应用。
二、句型教学
1.传话游戏。老师说出一句话，告诉每一组第一个学生，然后开始传话，由最后一个学生汇报出传话结果。2.小记者。一个学生扮演小记者，采访其他学生，由此练习对话。
3.大转盘。老师用多媒体设备制作一个大转盘，转到哪组，哪组学生练习。
4.击鼓传花。得到花的学生进行练习。
5.选项卡。在每个选项后为学生准备好要练习的内容，学生自由选择选项卡的序号，然后进行练习。6.一个比划一个猜。随机选两个学生，根据前面学过的句型，一个学生做动作，一个用英语说出意思。
7.调查接力赛。对刚学过的句型以问理由的形式进行小组内调查，一个学生问下一个学生，以此类推，调查完成后，每小组汇报调查结果，看哪组调查的又快又准。
8.猜谜语。老师给出一定量的词或词组，一个学生的眼睛被蒙上，从中抽一个，不断地用所学句型提问，其他同学只能回答yes或no，几次机会之后，若猜对，则加分，若猜不对，则减分。
在运用游戏教学时，教师要注意一下几点，首先，老师要清楚地告知学生游戏规则和游戏内容；其次，设计游戏前，明确教学目的，让游戏辅助教学内英语课堂中的教学游戏由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.容展开，不要单一的让学生放松而忽视了教学目标；再次，在学生进行游戏时认真仔细的观察学生在游戏中的状态，鼓励每一个学生都参与到游戏中来；还有，在游戏结束后，要注意总结经验教训，如果此游戏反应学生的学习积极性和学习效率高，下次可继续使用，反之，则要改善；最后，还要有创新游戏的意识，不断丰富课堂活动的形式，可以在原来游戏的基础上再发挥，也可以完全新编一个游戏，否则，学生始终玩一个游戏，渐渐地也会失去兴趣。
总之，多样的游戏设计是为了英语课堂更生动有趣，将枯燥的知识形象化，使学生的主体地位得以发挥，通过亲自参与游戏，在玩中掌握英语知识。当然，由于教授的英语知识的不同，教师要灵活运用各种游戏；其次，要尽量使用多个游戏，使得课堂活动更丰富；另外，教师还要不断研究设计更多种类的游戏，满足不同教学内容的需求，从而提高学生的课堂学习效率。
参考文献：
[1]郝德骅&卢冰冰. （2013）. 将游戏代入英语课堂. 长春：吉林大学出版社.
[2]曾燕虹. （2012）. 英语教学游戏设计与运用. 广州：广东高等教育出版社.