摘要：职业认同对于教师至关重要,职业认同度高,教师对自己的工作满意,就会全身心地投入到工作中去,既可以提升工作效率,又可以实现教师自身的人生价值；反之,如果教师的职业认同不高,就会对工作缺乏兴趣和,工作效率低,甚至产生职业倦怠。中等卫生学校教师是一个特殊的群体,肩负着培养白衣天使的重任,中等卫生教师的职业认同直接影响教师的进展,学生的健康成长、医药卫生事业的进展和社会的和谐。本论文分三章来论述中等卫生学校教师职业认同的近况。第一部分绪论,阐述了探讨中等卫生学校教师职业认同的理由、背景,对以往探讨进行归纳总结,提出探讨的策略和思路。第二部分,中等卫生学校教师职业认同调查结果与浅析,对调查结果进行统计浅析,总结了中等卫生学校教师职业认同的总体水平、各变量间有着的差别,并对以上差别进行了理由探讨。第三部分提升中等卫生学校教师职业认同的对策,分别以社会、学校、教师自身三个层面提出了倡议。本论文以四川省卫生学校为例,对142名教师含：论述课、实训课教师、行政教师、专职班主任进行了调查。探讨发现：中等卫生学校教师职业认同总体水平较高,但职业情感认同相对较低,教师职业地位认同低、成就感低。中等卫生学校教师职业认同在不同变量上有着差别：中等卫生学校教师职业认同的有性别差别,女教师的职业认同总体得分和各维度上的得分都高于男教师,其中,男教师与女教师在职业认同的情感维度上差别较大。中等卫生学校教师在编、聘用教师教师职业认同的有着差别：职业认同的认知、情感、行为倾向三个维度上,聘用教师都高于在编教师。中等卫生学校教师职业认同有着学历差别：专科学历教师职业认同与本科及以上学历教师有着显著差别,专科学历教师职业认同高于本科及以上学历,本科与本科以上学历教师差别很小。中等卫生学校非师范专业的教师的职业认同总体上高于师范专业毕业的教师,但情感维度低于师范专业毕业的教师。中等卫生学校专教师职业认同差别不显著。班主任与非班主任中等卫生学校教师的职业认同的差别不显著,但在情感维度上有着差别稍大。中等卫生学校是否双师型教师职业认同情况有着差别,但不显著,认知维度差别相对较大,非双师型高于双师型。教师工作量的不同,中等卫生学校教师职业认同情况有着较大差别。探讨发现影响中等卫生学校教师职业认同的因素是多方面的,社会、学校、教师三方联动是提升教师职业认同的有效机制。关键词：卫校教师论文职业认同论文调查论文
摘要3-5
Abstract5-9
第一部分 绪论9-22
一、不足的提出9-10
二、探讨的目标作用10-11
三、概念界定11-12
(一) 职业认同11
(二) 教师职业认同11
(三) 中等卫生学校教师11-12
(四) 中等卫生学校教师职业认同12
四、相关探讨综述12-19
(一) 关于教师职业认同作用的探讨12-13
(二) 关于教师职业认同概念的界定的探讨13-14
(三) 关于教师职业认同的影响因素的探讨14-16
(四) 关于教师职业认同的探讨策略16-18
(五) 关于教师职业认同的探讨对象18-19
(六) 已有探讨不足19
五、探讨策略与历程19-22
(一) 文献法20
(二) 问卷调查20-21
(四) 访谈法21
(五) 数据处理21-22
第二部分 中等卫生学校教师职业认同近况调查结果与浅析22-50
一、中等卫生学校教师职业认同近况调查结果22-32
(一) 样本的基本情况22-24
(二) 中等卫生学校教师职业认同的总体情况与人口统计变量差别24-32
二、中等卫生学校教师职业认同有着的不足与差别浅析32-50
(一) 中等卫生学校教师职业认同的总体情况和有着的不足32-33
(二) 中等卫生学校教师职业认同有着不足的理由探讨33-35
(三) 中等卫生学校教师人口统计变量间职业认同差别及理由探讨35-50
第三部分 提升中等卫生学校教师职业认同的对策50-60
一、社会层面50-52
(一) 提升中等卫生学校教师职业的吸引力50-52
(二) 改善中等卫生学校教师准入制度52
二、学校层面52-55
(一) 实行管理、人性管理,提升教师的主人翁责任感53
(二) 重视教师继续教育,关心教师的可持续进展53
(三) 打通教师的上升空间,让教师有成就感53-54
(四) 建立客观科学的教师激励机制,激发教师职业54-55
三、教师自身层面55-60
(一) 正确认识中等卫生学校的价值,提升自己的自豪感55-56
(二) 正确认识中等卫生学校教师职责,提升成就感56
(三) 正确认识中等卫生学校教师职业角色,增强责任感56-58
(四) 全面提升教师专业素质,增强自信心58-60
结语60-61
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