生活用生活感知数学，在数学中感受生活怎样

摘 要：数学源于生活、寓于生活、用于生活、激发孩子们学习数学的兴趣，培养孩子们学习数学的自主意识，并能运用所学数学知识解决和认知生活问题，这是教师教学的终极目标。
关键词：生活 数学 课堂 孩子们 教师
教会孩子们运用数学知识解决和认识生活常识，是教师教学的终极目标，也是教学的最高境界，教师要充分理解和掌握教材内容，不断拓展孩子们的视野，利用自己生活实践以及社会经验，按照小孩子们心理、生理特点，将课堂内容与生活紧密，让孩子们体会在数学课堂中感受生活，在生活中理解数学知识，从而培养起他们学习数学的兴趣。

一、生活知识数学化

数学源于生活，数学知识在生活中大都可以找到它的生活原型 ， 提供可以提炼为课本学习的数学知识的材料， 唤起孩子们已有的生活经验， 消除孩子们对数学知识的陌生感， 活跃孩子们的形象思维， 从而激发孩子们的主体意识。例如： 在教学一个数加一个接近于整百、整千的数的简便算法时， 我是这样做的：举例小明通过辛勤劳动 ， 这个月获得奖金199 元后，让孩子们到 讲台上来表演发奖， 先给小明 2 张 100 元 的 钞 票（ 200 元） ， 小明需找还 1 元； 小红写一双运动鞋要付198 元， 她给营业员 2 张 100 元 的钞票， 营业员找还给她 2 元等等。这个过程很简单，孩子们看起来很直观。这个活动是原始的、最低的加减速算法， 也是这节课所需学习知识的数学原型。由于这个原型孩子们在日常生活中经常亲身经历，所以孩子们很快便掌握了新知识。

二、深入生活捕捉孩子们兴趣点

古人言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是能力形成的前提，是推动孩子们学习的内在动力，孩子们对数学的迷恋，往往是从兴趣开始的，教师要注意激发和保持孩子们参与教学活动的兴趣，创设有趣的数学学习情境，消孩子们的心理障碍激发他们的兴趣和自我表现欲，让孩子们全身动起来。
例如在学习小数的认识时我给孩子们讲“失之毫厘、谬以千里”的故事，一个小数点的计算错误导致 1967年8月23 日苏联的联盟一号宇宙飞船在返回大气层时，减速降落伞无法打开，发生了永远无法弥补的错误。
趣味故事现实生活原型等的引入，让数学变得生动有趣、容易感受，也使孩子们学得轻松、学得投入、学得高 效。从而增强了数学的亲和力，激发了孩子们学习数学的主动性和求知。

三、用教学知识引导孩子们培养自己热爱生活勤于思 考的习惯

小学数学本身就很贴近生活在，在课堂中教师若能把教学内容与小孩子们的生活有机结合，就能赋予教学内容以鲜活的生命，就能让孩子们对教学内容有亲切感，对自己身边的事和物感兴趣。让他们体会到数学源于生活又怎么写作 于生活。
例如在“长方形的面积”的教学中我先介绍怎样把一个长方形分割成若干个边长为1个单位的小正方形，通过小正方形的面积和来求长方形的面积，并得出其面积计算公式，让孩子们了解化曲为直、化不规则为规则的数学思想。这样既能使孩子们活跃思维也能活学活用，彰显出其天真无邪、聪明好动 的天性，又能在他们幼小的心灵中烙下保护环境热爱生活、热爱大自然的印迹。

四、设置“生活背景”，培养孩子们数学意识

当孩子们掌握了一些数学知识后，可让孩子们充当某些角色，如营业员、装潢工人、车间工人、调度员等，让他们用学到的知识去安排生活。如学习了求几个数的最小公倍数后，让孩子们当空调零件装配车间主任，合理安排各组人员的编排，使生产效率最优化。当学习了组合图形面积计算后，让孩子们作为土地管理人员去安排各农家宅院的用地面积。这样孩子们以参与者身份进行活动的过程中，既提高了孩子们运用知识的兴趣，又培养了他们的实际计算、测量能力，孩子们在体验活用知识的快乐中，对这部分知识的理解得到了巩固。教师只有把孩子们真正带到生活中去，将课堂中的数学知识与孩子们生活实际密切联系结合起来，才能使孩子们体验到数学的美和创造的美。

五、参与生活实践体现数学的应用价值

数学知识只有在解释和应用于生活时，才能体现数学的应用价值，在课堂教学中教师应紧密联系教材内容和孩子们生活，来考虑努力将教学设计成看得见、摸得着的实践活动，使生活与数学得以和谐统一。让孩子们亲身动手实践，获取数学知识。比如

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在“分数的初步认识”的教学中可进行操作与制作的实践活动，让孩子们用折纸办法来认识分数。比如在元角分的教学中，可进行游戏竞赛实践活动开展模拟购物活动的课内游戏，让孩子们分别扮演顾客和售货员体验购物的方法，掌握简单的人民币加减计算。现实生活中处处蕴涵着数学问题 所以要将“生活问题数学化，数学问题生活化。“

六、教师要注重培养孩子们多留心生活中的数学问题

数孩子们活化，生活数学化。培养孩子们从生活经验和已有知识体验出发，创设生动、有趣的情境，引导他们通过观察、 操作、 实践、 归纳、 类比、 思考、探索、猜测、交流、反思等活动，掌握基本的知识和技能，学会从数学角度去观察问题、思考问题，一发展思维能力，激发孩子们对数学的兴趣，增强学好数学的信心与愿望，体会数学的作用，从而学会学习，生动活泼地投入到数学学习中去。
总之：数学知识可以帮助孩子们更好地认识自然和人类社会， 理解和适应日常生活，教师将数学知识和生活紧密联系，可以有效培养孩子们运用数学思维方式去观察、分析现实社会， 去解决日常生活中的问题，用数学的方法改造世界， 用数学的语言描述世界，进而形成勇于探索、 勇于创新的科学精神。