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源头活水生活是数学学习源头活水

收藏本文 2024-02-23 点赞:21110 浏览:94957 作者:网友投稿原创标记本站原创

数学知识来源于生活,联系学生的生活实际组织数学学习活动,是培养学生的数学意识、数学思维的有效途径。在教学实践中,可以从以下三个方面着手,让学生学习生活中的数学。

一、新知教学联系生活

小学数学知识具有抽象性,但它们与生活实际都有联系,要使学生理解数学知识,必须联系生活,使他们在熟悉的生活情境中感到数学就在自己身边,一年级的小朋友学认数、数数时,设计数教室的门和窗、数小组的人数、调查生活中哪些地方能用到所认识的数等活动,使他们感受到数学在生活中无处不在,体会数学与生活的密切关系。
在教学“长方形、正方形的认识”时,我要求学生仔细观察周围有哪些物体的面是长方形或正方形?再用多媒体将这些图形显示出来,使学生认识到长方形、正方形都来源于实际生活,并通过观察、猜想、操作、发现等一系列的数学活动感受数学的魅力,激发学生学习数学的兴趣。特别是在新课导入的时候,常常联系生活实际,调动以往的经验,并让学生体验,比如学习“吨的认识”时就可以从生活中“电梯的载重量是1000千克”入手,让学生初步体会到1000千克就是1吨:学习“长方体和正方体的认识”时可以让学生观察长方体、正方体学具,得出长方体、正方体各部分的名称及特征,再利用实际生活中的长方体和正方体让学生结合所学的数学知识说一说各部分的名称及其特点。

二、练习设计生活情境

学习数学知识是为了应用,教师应当随时给学生创造、提供解决日常生活中数学问题的机会,使学生体会生活离不开数学,自觉运用数学思维进行分析思考,解决生活中的问题。比如,在教学混合运算的方法后,创设“公园游玩”中的数学问题,让学生根据各种游玩项目设计游玩方案。学生在讨论方案时,思维非常活跃,设计出多种方案,显示出学生对生活中的数学有极大的兴趣。
再如,学习了“长方体的表面积”以后,正值学校综合楼落成,准备给楼梯铺上红色的地毯,教师给各学习小组提出一个问题:能用今天学到的知识帮助学校算一算需要写多少平方米的红地毯吗?学生

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积极性非常高,他们一起画图、讨论,设计方案。有的说用先算出一个台阶的正面和上面的面积,就是一个台阶需要多少红地毯,再算出一共需要多少红地毯:有的说用先算出所有正面的面积,再加所有上面的面积:还有的说把楼梯的正面和上面想象成一张折叠的纸,计算时把它拉平,只要算出正面和上面组成的长方形的面积就行了……教师肯定了他们的每一种想法,并请学生们去调查市场行情算一算写什么样的红地毯最好。他们自发组成了调查小组,通过讨论、分工、合作,很快就完成了调查活动,学生还分享了许多调查体会。他们懂得了生活中的数学不是书本知识的硬搬,要灵活运用数学知识解决实际问题,同时还需要用到其他方面的有关知识才能将生活中的问题解决得更好。在这一练习中不仅巩固了学生所学的数学知识,而且培养了学生的数学意识和解决实际问题的能力。

三、课外作业留心生活

培养学生运用数学的眼光观察生活,对学生来说是受益无穷的。让学生留心生活,发现身边的数学,是培养学生运用数学的眼光观察生活的有效途径。为了使学生能具备这种独特的眼光,不仅要在课内注意培养,在课外作业布置上也要动脑筋,使学生时时体验生活中的数学,养成用数学的眼光来观察生活。
比如组织学生每周写(画、说)一篇数学日记,要求学生注意观察生活,记(画、说)一些与数学知识有关的现象、事情,通过这样的作业,学生自然会留心生活中的数学。在学习“吨的认识”时,由于概念比较抽象,学生难以形成正确的表述,但通过数学日记,学生写出了生活中许多地方用到了“吨”。如一辆卡车的载重量是5吨,醒目地标在车门上:到粮店调查一袋大米重25千克,这样的40袋大米重1吨:还计算出5吨的这辆卡车,一共能运200袋大米。
低年级学生最喜欢用画来表达自己对数学的认识,他们画出了世界上最美的数学。比如,画了一盘苹果,分给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈各一个,剩下两个自己拿个最小的,让大家猜猜盘子里原有几个苹果?还有的学生喜欢用语言表达自己在生活中发现的数学问题,教师就给他们提供说的机会。坚持每周讲评一次学生的作业,对学生自己获取、自己发现的数学知识、现象等进行鼓励和表扬,使学生喜欢这项作业。事实证明学生慢慢喜欢上了数学这门学科,新课标提出的三维目标在这里也得到了充分的落实。通过这样长期的训练,学生一定能养成留心生活,自觉地运用数学的眼光观察生活的好习惯。
(作者单位:江苏省淮安市繁荣小学)
责任编辑:刘林

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