本站原创一、设立引人入胜的综合实践活动课题
心理学家布鲁纳认为，学习是一个主动的过程，对学生学习内因提高的最好办法是激起学生对所学课题的兴趣。兴趣的主要功效就是对正在进行的活动起推动作用。因此，以学生喜欢的课题入手，从学生的实际生活着眼，贴近学生的生活经验，用真实、鲜活的事物激发学生的学习热情，开设深受学生欢迎的课题。例如，四驱赛车的组装、陀螺的组装、石膏像的制作、走进电的世界……充分调动了学生活动的积极性，自然而然产生了“我要学”的意识。引导学生在玩中学，在学中体验快乐，在动手操作中感受知识，在欢呼中不断成长。二、引导学生自主探究，提高学生素质
陶行知曾说：“我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的知识。”综合实践活动强调的是经历、体验，引导学生去实践、去探索、去研究、去讨论，从而寻找自己独特的发现，充分发展学生的个性，让学生的主动性和创造性精神在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现其生命的活力。例如，学生在组装四驱赛车时，利用理由“你知道四驱赛车为什么会运动？这个机器与第二次科技革命有关”引导学生关注电动机即马达，对它进行深入研究，学生不但仔细观察其外部特征，而且十分好奇它的内部构造，通过学生对其模型的探究，发现了磁极、电流对它转动方向、速度的影响。学生学会了由外到内，由表及里，由现象到本质地探究理由。在观察陀螺的旋转时，利用理由“陀螺静止与运动时对比，你发现图案产生了什么变化？”学生认真观察发现了旋转对图形产生了一些有趣的变化，如：点动成线，线动成面等。在研究益智玩具——汉诺塔时，利用表格引导学生有计划地开展活动，学生能按各自的分工，边探究，边记录，然后仔细分析、对比，找出最少步骤完成目标，知道数据的收集和整理对研究事物起到重要作用。三、发挥小组合作优势，努力完成活动目标
正所谓“人无全才，人人有才”。通过学生互动，互相启发，互相交流，互相沟通，互相补充，互相激励，使每个学生求得新发现、新策略，人人参与，平等对话，共同发展。例如，探究益智玩具——神龙摆尾时，以“兴趣相投”确定小组，小组成员积极合作，由拆卸到组装，学生恰当分工，各司其职，认真记录，采用了适当的策略：标记法和画图法，齐心协力，最终研究出策略，发挥了小组合作学习的优势。在研究“T字之谜”时，小组成员根据自身的能力分配研究任务，每个成员利用木块拼规定的图案，遇到困难时，互相鼓励，不轻言放弃，用最大的耐心完成了小组拟定的活动目标，体现了小组团结的力量。四、综合实践活动中加强教师有效的指导
1. 教师要设计好理由，由简到难，引导学生深思理由。例如，在组装四驱赛车时，提问“四驱赛车是怎样运动的？各个零件起到了什么作用？”这样把学生的兴趣转移到探究其中蕴含的科技知识上。学生在组装过程中反复研科技小博士综合实践课程的开发由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.究，小组讨论归纳，得出结论，教师最后给予适当点评。2. 教师要善于观察、倾听，细致观察学生的操作过程，耐心听取学生的理由，了解学生的思维方式，才能有针对性地指导学生，学会观察深思。例如，在制作模具石膏像时，操作员不按要求练习转动模具的动作要领时，要及时纠正并示范正确动作。学生在拆卸四驱赛车时，不注意观察零件的位置和拆卸顺序，引导学生发现他的错误，了解细致的观察在组装中的重要作用。在连接二极管时，学生忽视它与电池正负极的连接方式，拆卸电路板的导线时，忽视记牢它的位置、顺序等，这些细节都是实验成败的关键。教师要结合这些发现，开展针对性的指导，引导学生知道细心的观察、高效的识记对于实验是非常重要的。在探究益智玩具——神龙摆尾时提问：能不能不加以观察、深思，随意进行拆卸？为防止忘记原来的位置，应采取哪些措施？通过教师指导与帮助，使学生有的放矢地开展实践活动，并在学生实践时，巡回观察、指导，大胆鼓励学生不放弃，努力完成自己制定的目标。