如何提高小学生学习英语兴趣

小学是学生学习知识的起始阶段，各个学科的学习对学生来说都非常重要，都在为学生以后的学习奠定基础。英语学科也不例外。小学英语教学的另外一个主要任务就是培养学生的学习兴趣。心理学家指出：兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。它以探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机。由此可见，只有学生具有学习的兴趣，才能积极主动地去学习。但教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多不超过20分钟，注意力极易分散，一旦教学内容枯燥、教学方法死板、节奏慢，学生就会出现小动作或小声说话等不良行为。因此，教师在教学中应根据小学生的这个特点，因势利导，尽可能将枯燥无味的语言现象转变为有趣的活动形式，使学生在有趣的活动中获得学习兴趣的发展和创造意识的树立。笔者根据自己的教学经验，总结出了激发小学生学习英语兴趣的方法，现简要叙述如下。

一、营造和谐、愉快的课堂教学氛围

课堂是师生教学活动的主阵地。可以说，教师生活在课堂，学生成长在课堂，课堂成为教师和学生生命活动的主要场所。但长期以来，教师在英语课堂中拥有过多的话语霸权，成为课堂教学的“一枝独秀”，学生只不过是教师教案中的“点缀”，这不仅不利于学生智力的发展，反而严重地影响着学生各方面的成长。因此，在课堂教学中，教师要注意给学生营造和谐、愉快的课堂教学氛围，从而激发学生的学习兴趣，使学生精神饱满地主动参与课堂教学活动，获得成功的体验。只有多次体验到成功的喜悦，才能增强学生的自信心，使学生逐步体验到英语学习的乐趣，为学好英语奠定基础。为了营造出和谐、愉快的课堂教学氛围，教师在教学中应平等对待学生，建立和谐的师生关系；应使用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情手势来组织课堂教学。只有这样，才能给学生营造出开放、宽松的教学环境，才能使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，才能使敢于用英语大胆发言，积极思维，从而产生学习英语的兴趣。
此外，教师还应努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听说

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读写的机会。比如，教师在课堂上一定要说英语。开始时学生可能听不懂，教师可以适当解释，还可借助手势表情。时间长了，学生自然会有大的进步。教师还可借助实物进行教学，拉近英语与学生的距离。在英语教学中，教师如果只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实物进行教学，则能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。
例如，在教学Let′s learn时，我在课前就准备好一些实物，如onion，tomato，potato，cucumber，carrot等，然后我把它们放在了一个大塑料袋子之中带到了教室。在课堂上，我展示一个实物，就让学生学习一个相对应的单词，接着用来练习What′s this？ It′s a /an... Is it a/an...？Yes，it is... No，it isn′t...等句型。最后，我让学生从袋子中摸出一样东西，就说出相应的单词，答对了还有小奖品。这样做不仅使学生的学习情绪很高，还使学生轻松记忆了新学的单词，既激发了兴趣，又提高了学习热情。

二、用英文歌曲激发学生学习英语的兴趣，提高学习热情

小学生主要以形象思维为主，对具体形象的东西感兴趣，而且记忆深刻。针对小学生的这种特点，教师应在教学中采用形象生动的教学手段进行教学。其中，运用英文歌曲就是有效的教学手段之一。英文歌曲可将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，能为学生提供更多的感性知识和形象材料，从而能使学生在学习过程中保持浓厚的学习兴趣，最终获得更多的知识和全面的发展。因此，教师应在教学中积极运用英文歌曲这种激趣手段，使课堂教学生动活泼，学生愿意学习英语。
我在教学中就经常运用英文歌曲激发学生的学习兴趣。如每节课上课前或下课前，我都根据教学内容和学生的精神状态，让学生唱英文歌或用录音机播放英文歌。这样，上课前唱英文歌能使学生从下课10分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来；课中唱英文歌能消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率；下课前唱英文歌能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神上的准备。这就调节了学生的情绪，激发了学生的学习兴趣。
小学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。采用听、唱英语歌的教学手段，学生随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既能放松肢体，又能舒缓脑力，从而精神振奋、兴味盎然，注意力重新集中起来。这样可使学生在宽松、愉快的氛围中学到了知识，调整了注意力，达到了在学中玩，玩中学的效果，提高了学习的热情。例如，在教学How old are you?时，我编了这样的童谣：Hello, Hello!How old are you? I′m eight. How about you? I′m ten, I′m ten.这种短小精悍的歌曲和童谣音韵和谐，朗朗上口，是学生非常喜爱的，使得学生兴趣盎然地学习知识。

三、开展竞赛，利用游戏激发学生的学习兴趣

将竞争机制引入英语课堂教学中来，可以调动学生的学习积极性，提高学习效率，有利于良好群体的形成。因此，我常在联系、复习等环节穿插一些竞赛。在竞赛前，我将学生按列分组，由每组派一名学生或随机抽一名学生参加，先回答出老师问题的那组同学取胜，就能获得老师的小奖励。同时，我还在学生拼读学词时，进行“单词大王”竞赛，激发学生学习单词的兴趣。
课堂上适当地进行形式多样的竞赛，不仅能使学生乐于参与，乐于学习，还调动了全体学生的学习兴趣。此外，布置课外口头或书面作业时也可以采用竞赛方式，如“比一比，看谁说得最好”“比一比，看谁演得最好”“比一比，看谁学得最快”“比一比，看谁背得最多”等，就能把学生的学习兴趣延伸到课外。
游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式，可以调节学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式，一直在课堂教学中被广泛采用，占有极重要的地位。我在教学中运用词汇游戏、句型游戏、听说游戏、表演游戏等提高了课堂的效率。

四、让学生自制教具，激发学习英语的兴趣

小学生形象思维发达，因此，直观教学尤其显得尤为重要。直观教学就是指教师通过运用真实事物标本、模型、图片等为载体传递教学信息，进行具体的教学活动。除了教师提供直观的教具外，还可让学生自己自制教具。如在教学中所要用到的图片，教师可提前一个星期布置下去，让学生用彩笔画在白色的硬纸片上，并在纸片的背面写上图画所表达的单词及其音标。一周后，学生好的作品被运用到了课堂上。这样，学生就会积极主动地制作图片，希望老师能选上自己的作品。这种让学生自制教具的活动，不仅能让学生体验到成功，大大激发了学生英语的兴趣，使学生喜欢上英语课，还达到了让学生预习的目的，真是一举多得。
总之，英语学习，兴趣为先。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，激发学生的学习兴趣，关注和培养学生的积极情感态度，提高他们学习英语的热情。这样才更有利于强化学生的学习效果，增强他们学习英语的自信心和培养他们的合作意识，获得事半功倍的效果。
（责编　张翼翔）