本站原创摘要10-12
ABSTRACT12-15
第一章 导论15-21
1.1 探讨背景及作用15-16
1.1.1 探讨背景15
1.1.2 探讨作用15-16
1.2 学界探讨近况16-19
1.2.1 国外探讨近况16
1.2.2 国内探讨近况16-18
1.2.3 探讨近况述评18-19
1.3 探讨思路19
1.4 探讨策略19-20
1.5 革新之处20-21
第二章 工学结合人才培养方式和思想政治教育的互为联系21-29
2.1 概念界定21-25
2.1.1 工学结合21
2.1.2 工学结合人才培养方式21-23
2.1.3 思想政治教育23-25
2.2 工学结合人才培养方式为思想政治教育注入活力25-26
2.2.1 丰富的教育资源推动学生成长25
2.2.2 多样的教育载体推动学生成才25
2.2.3 生动的社会实践推动学生成长成才25-26
2.3 思想政治教育三大功能推进工学结合人才培养方式进展26-29
2.3.1 发挥导向功能，推动人才培养的观念革新26
2.3.2 发挥教育功能，突出人才培养的职业特点26-27
2.3.3 发挥怎么写作功能，实现学生的全面和谐进展27-29
第三章 工学结合人才培养方式的高职学生思想政治教育近况浅析29-35
3.1 工学结合人才培养方式的高职学生思想政治教育面对挑战29-31
3.1.1 教育者由单纯主体转变为多元主体共同或交替担任29
3.1.2 受教育者由唯一身份转变为“学生”、“员工”双重身份29-30
3.1.3 教育环境由封闭的学校教育环境走向开放的社会教育环境30
3.1.4 教育内容和教育策略在主线要求下需更全面丰富30-31
3.2 工学结合人才培养方式的高职学生思想政治教育有着不足31-35
3.2.1 学生、学校和企业对职教理念有着认识不足的不足31-32
3.2.2 教育队伍有着人员配备不足、经验缺乏、任务繁重的不足32-33
3.2.3 学生出现倦怠消极、焦虑失落、缺乏自信等诸多心理适应的不足33
3.2.4 思想政治教育工作机制有着尚未建立健全的不足33-35
第四章 工学结合人才培养方式的高职学生思想政治教育工作对策35-46
4.1 革新思想政治教育理念35-36
4.1.1 树立“以人为本”的教育理念35
4.1.2 树立“动态怎么写作”的教育理念35-36
4.1.3 树立“开放协同”的教育理念36
4.2 更新思想政治教育内容36-39
4.2.1 强化职业道德教育36-37
4.2.2 重视职业导向教育37
4.2.3 引入企业文化教育37-38
4.2.4 增加心理健康教育38-39
4.3 丰富思想政治教育策略39-42
4.3.1 加强思想政治教育课堂实践教学建设39-40
4.3.2 加强思想政治教育信息网络阵地建设40-41
4.3.3 发挥学校和企业教育“双主体”功能41-42
4.4 改善思想政治教育机制42-46
4.4.1 构建思想政治教育队伍建设机制42-44
4.4.2 构建思想政治教育保障激励机制44-45
4.4.3 构建思想政治教育评价反馈机制45-46
结束语46-47