摘要3-4
ABSTRACT4-8
第1章 导论8-15
1.1 探讨背景和探讨作用8-10
1.1.1 探讨的背景8-9
1.1.2 探讨的作用9-10
1.2 国内外探讨近况和成果10-12
1.2.1 国外探讨综述10-11
1.2.2 国内目前高校辅导员队伍建设探讨的热点11-12
1.2.3 高职院校辅导员队伍建设的近况12
1.3 探讨内容、策略和革新点12-15
1.3.1 探讨内容12
1.3.2 探讨策略12-13
1.3.3 探讨的革新点13-15
第2章 我国高职院校辅导员队伍建设的相关背景15-20
2.1 辅导员的概述15-17
2.1.1 辅导员的定义15
2.1.2 辅导员的内涵15
2.1.3 辅导员的工作职责和范围15-16
2.1.4 辅导员的工作特点16-17
2.2 辅导员队伍专业化、职业化的内涵17-18
2.2.1 辅导员专业化内涵17
2.2.2 辅导员职业化内涵17-18
2.2.3 辅导员专业化与职业化之间的联系18
2.3 我国高职院校辅导员制度的进展历史18-20
2.3.1 我国高职院校辅导员制度的进展历程18-19
2.3.2 高职院校辅导员的定位19-20
第3章 高职院校辅导员队伍专业化、职业化建设的必要性与可行性20-25
3.1 关于高职院校的特殊性不足20-21
3.1.1 高职学院自身的特殊性20
3.1.2 高职学院学生的特点20-21
3.2 高职院校辅导员队伍专业化、职业化建设的必要性21-22
3.2.1 高等职业教育进展的迫切要求21
3.2.2 高职院校可持续进展的需要21
3.2.3 新时期高职院校学生思想政治教育工作的现实需要21-22
3.2.4 新时期高职院校学生管理工作科学化、规范化的需要22
3.2.5 解决好目前高职院校辅导员队伍现存不足的内在要求22
3.3 高职院校辅导员队伍专业化、职业化建设的可行性22-25
3.3.1 目前国家出台各项政策和制度为高校辅导员队伍建设提供了制度保障22-23
3.3.2 高职院校辅导员队伍专业化、职业化建设符合职业教育进展的规律23
3.3.3 国外一些优秀院校辅导员队伍建设取得的成绩提供了可借鉴的经验23
3.3.4 目前我国高校对辅导员队伍专业化、职业化建设已经取得显著的成效23-25
第4章 高职院校辅导员队伍的案例浅析25-31
4.1 关于高职院校辅导员队伍的问卷调查25-26
4.1.1 调查的目的和作用25
4.1.2 调查的目标和对象25
4.1.3 调查的思路和策略25
4.1.4 调查统计情况和浅析25-26
4.2 江西旅游商贸职业学院目前辅导员队伍专业化、职业化建设情况浅析26-28
4.2.1 辅导员队伍的结构分布情况26-27
4.2.2 辅导员的管理、考核27
4.2.3 辅导员的进修、培训27
4.2.4 辅导员的角色定位与具体的工作职责27
4.2.5 辅导员与专职教师的比较27-28
4.3 江西旅游商贸职业学院目前辅导员队伍专业化、职业化建设的有着的不足28-31
4.3.1 辅导员队伍结构不够合理,选聘机制不够科学28
4.3.2 辅导员专业化程度不高28-29
4.3.3 辅导员岗位职责分工不明确,工作压力大29-30
4.3.4 辅导员在学校的地位偏低,和专职老师相比,被认可度、待遇等有着差距30
4.3.5 辅导员队伍不稳定,流动性大30
4.3.6 辅导员自身的工作压力导致身心情况不容乐观,心理保健机制缺失30
4.3.7 辅导员考核机制不合理,评价错位30-31
第5章 高职院校辅导员队伍专业化、职业化建设取得的成效及路径探析31-34
5.1 目前高职院校辅导员队伍专业化、职业化建设取得的成就31-32
5.1.1 对高职院校辅导员队伍建设的重视程度得到提升31
5.1.2 高职院校辅导员队伍不断壮大31
5.1.3 部分高职院校专职辅导员队伍建设逐渐扩大,培训考核制度逐步规范31-32
5.2 加强高职院校辅导员队伍专业化、职业化建设的路径探析32-34
5.2.1 高职院校辅导员专业化培养的路径探析32
5.2.2 高职院校辅导员职业化建设的路径探析32-34
结语34-35
致谢35-36