本站原创摘要3-5
Abstract5-9
第1章 绪论9-16
1.1 探讨背景9
1.2 探讨目的和作用9-11
1.2.1 探讨目的9-10
1.2.2 探讨作用10-11
1.3 国内外高职高专院校绩效考核探讨综述11-14
1.3.1 国外高职高专院校绩效考核探讨综述11-12
1.3.2 国内高校绩效考核的探讨动态12-14
1.4 探讨内容与策略14-16
1.4.1 探讨内容14
1.4.2 探讨的策略14-15
1.4.3 探讨技术路线15-16
第2章 绩效考核的论述基础与相关概念界定16-23
2.1 绩效考核16
2.2 绩效考核的种类16-18
2.3 绩效考核的原则18-21
2.3.1 关键绩效指标法介绍19-20
2.3.2 戴明循环20
2.3.3 平衡计分卡20-21
2.4 高职高专院校21-23
第3章 泉州地区高职高专院校教师绩效考核近况与有着不足浅析23-34
3.1 三所高职高专院校教师的绩效考核的近况23-26
3.2 三所高职高专院校教师绩效考核案例的浅析和总结26-29
3.2.1 绩效考核的目的27
3.2.2 绩效考核的内容27
3.2.3 绩效考核的指标—教学与科研27-28
3.2.4 考核结果“一刀切”，绩效考核结果的运用28-29
3.3 泉州高职高专院校教师绩效考核有着的不足29-33
3.3.1 领导认识不到位29
3.3.2 考核前缺乏前期准备以及目的不明确，流于形式29-30
3.3.3 评价系统设计有缺陷，评价指标不建全面30-31
3.3.4 评价结果的运用不尽合理31-32
3.3.5 考核策略不改善32-33
3.4 本章小结33-34
第4章 高职高专院校教师绩效考核的方式与相应对策34-45
4.1 高职高专院校教师绩效考核方式的建立34-37
4.2 基于泉州高职高专院校教师绩效考核方式的对策37-43
4.2.1 树立“以人为本”的教师绩效考核理念37-39
4.2.2 明确绩效考核的目的，做好前期准备工作39
4.2.3 因地制宜，确定泉州高职高专院校教师绩效考核关键绩效指标39-40
4.2.4 绩效考核的结果应落实到实处40-41
4.2.5 采取 360 度教师绩效考核法41-43
4.3 本章小结43-45
第5章 黎明职业大学教师绩效考核的案例浅析45-56
5.1 黎明职业大学教师绩效考核指标量化准备阶段45
5.1.1 明确社会怎么写作目标45
5.1.2 明确学生培养目标45
5.2 黎明职业大学教师绩效考核指标量化考核阶段45-49
5.2.1 黎明职业大学教师绩效考核关键绩效指标的特点与作用45-47
5.2.2 确定黎明职业大学教师绩效考核关键绩效指标47-49
5.3 基于 KPI 的黎明职业大学教师绩效考核 PDCA 循环49-50
5.4 黎明职业大学教师绩效考核目标管理阶段50-52
5.4.1 黎明职业大学教师绩效考核关键历程领域法50
5.4.2 黎明职业大学教师绩效考核关键历程领域法的运用50-52
5.5 黎明职业大学教师绩效考核战略管理阶段52-55
5.5.1 黎明职业大学教师绩效评价平衡计分卡法的优点52-53
5.5.2 基于平衡计分卡的黎明职业大学教师绩效考核53-55
5.6 本章小结55-56
第6章 结论与探讨展望56-58
6.1 探讨结论56
6.2 主要革新点56-57
6.3 探讨的不足与展望57-58