本站原创中文摘要6-8
Abstract8-13
第一章 导论13-31
第一节 不足提出13-14
一、验证项目课程革新成效的需要13
二、总结项目课程革新在课堂层面经验与教训的需要13-14
三、改善中职学校教师教学设计的需要14
四、改善课堂层面上的情境学习论述的需要14
第二节 文献综述14-27
一、探讨文献的分类综述15-26
二、现有文献的总体评价与预期突破26-27
第三节 主要概念界定27-29
一、项目教学情境的界定27
二、学习行为的界定27-28
三、探讨对象的定位28-29
第四节 探讨思路与策略29-31
一、探讨思路29-30
二、探讨策略30-31
第二章 以项目教学情境视角审视学习行为31-49
第一节 项目教学情境的特点：探讨学习行为的逻辑起点31-42
一、项目课程相对于传统课程形态的特殊性31-35
二、项目教学情境与情境学习的渊源35-37
三、项目教学情境的特点37-42
第二节 项目教学情境中的典型学习行为42-47
一、六种学习行为确立的依据42-43
二、六种学习行为的确立43-45
三、六种学习行为的特性45-47
第三节 探讨检测设47-49
第三章 项目教学情境下学习行为的实然体现49-73
第一节 操作类项目教学情境下的学习行为49-56
一、操作类项目教学情境下教学案例实录49-52
二、操作类项目教学情境下学习行为的实然体现52-56
第二节 管理类项目教学情境下的学习行为56-60
一、管理类项目教学案例实录56-58
二、管理类项目教学情境下学习行为的实然体现58-60
第三节 怎么写作类项目教学情境下的学习行为60-63
一、怎么写作类项目教学情境案例实录61-62
二、怎么写作类项目教学情境下学习行为的实然体现62-63
第四节 对三个案例中六种学习行为的浅析63-73
一、项目教学情境中学习行为之总体体现63-65
二、学生在不同类别课堂差别65-68
三、影响学生发生以上行为的变量浅析68-71
四、项目教学情境中学习行为出现的本质——参与式实践71-73
第四章 项目教学情境中学习行为发生的原理73-93
第一节 项目教学情境下学习行为发生的条件73-80
一、内部条件73-76
二、外部条件76-80
第二节 项目教学情境下学习行为发生的心理机制80-87
一、学习内外条件的作用机理80-82
二、学习的一般历程浅析82-84
三、参与式实践发生的心理机制浅析84-87
第三节 基于学习心理机制的学与教的对话87-93
一、基于心理机制的学习方式构建87-90
二、基于学习方式的教学方式构建90-93
第五章 基于学习行为的教学设计的相关倡议和深思93-111
第一节 参与式实践视角的教学目标设计选择93-99
一、教学目标设计的取向：精细化还是粗括化94-95
二、教学目标设计的形式：行为化还是心理化95-97
三、教学目标设计的准则：理想化还是现实化97-99
第二节 项目教学情境下教学监控的设计倡议99-105
一、教学监控的必要性99-100
二、教学监控设计的原则100-102
三、教学监控设计的实现对策102-105
第三节 项目教学情境下教学评价设计的倡议105-111
一、教学评价的终极作用106
二、教学评价的指认对象106-108
三、教学评价的实施设计108-111
核心观点总结与展望111-114
一、六种学习行为是项目教学实施效果的真实表征111
二、项目教学情境中的正面学习行为发生更加积极111-112
三、正面学习行为发生的原理是个体参与式实践的展开112
四、项目教学设计应着力于学生的参与式实践112
五、基于已有观点的未来课题112-114
附录一 个体学习行为观察表114-115
附录二 总体学习行为观察表115-116
附录三 硕士就读期间发表的学术论文116-117