本站原创摘要3-5
ABSTRACT5-10
第一章 引言10-24
第一节 不足的提出10-13
第二节 探讨作用13
第三节 探讨近况13-21
第四节 探讨思路与策略21-22
第五节 相关概念界定22-24
第二章 中职生品德行为培养有着的不足24-38
第一节 校园文化未充分发挥对品德行为培养的功能24-26
一、学校偏重校园物质环境和制度系统的建设25-26
二、学校却忽略了制度的人性化26
第二节 学校德育工作有着与学生实际脱离的现象26-30
一、德育内容缺乏系统性、针对性和时代性27-28
二、德育策略单一和不科学28-29
三、实施德育历程中忽略学生的主体地位29-30
第三节 中职学校教师自身修养和心理素质下降30-34
一、教师的自我定位不明确、工作未落到实处31-32
二、部分教师自身修养不足、教育策略单一32-33
三、德育专职教师心理素质不强33-34
第四节 学校对社会和家庭的引导作用不充分34-38
一、学校缺乏对周边环境建设的引导35-36
二、学校与家庭教育有着脱节现象36-38
第三章 中职生品德行为培养有着不足的理由浅析38-48
第一节 复杂的社会环境影响学生品德行为的培养38-40
一、社会转型期社会环境的变化38-39
二、信息社会中网络文化的冲击39-40
第二节 学校在招生和品德教育中的不足40-42
一、中职学校的生源质量较差，增加管理难度40-41
二、中职学校有着忽略品德行为培养的现象41-42
第三节 学生心理及交往群体的影响42-48
一、中职生心理进展不成熟42-43
二、中职生不良的交往群体的影响43-44
三、道德认识、情感及意志上有着的偏差44-46
四、缺乏自主构建和自我管理的观念和能力46-48
第四章 中职生品德行为培养的优化对策48-71
第一节 为中职生品德行为培养创建和谐的环境48-51
一、建立和谐的校园环境48-50
二、建立开放的班级环境50-51
第二节 建立符合中职生特点的德育系统51-59
一、树立正确的德育观念52-53
二、增加职业性、时代性的德育内容53-55
三、运用科学的德育策略55-56
四、扩展品德教育的途径56-59
第三节 充分发挥教师和学生的主体作用59-64
一、教师要注意自身素质和品德行为60-61
二、班主任应尊重和严格要求学生61-63
三、贯彻“以人为本”理念，树立学生主体意识63-64
第四节 提升学生的自我管理能力64-68
一、引导学生学会自我管理的方式和策略64-65
二、创设锻炼和实践的机会65-67
三、重视榜样的示范作用67-68
第五节 学校要注重德育网络的建设68-71
一、提升德育工作者队伍素质，做到全员参与68-69
二、建立家校沟通平台，加强对家长的引导69
三、争取社会各界的支持和配合，共同参与其中69-71
结语71-72