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【摘要】著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。 当代中学生大多都面临着这样一个问题，就是把学习看成一种负担、一种任务，大都在老师、家长的强制下学习，使得学生的成绩总是不理想，从而也造成了家长、学生、老师的烦恼。尤其对于数学学习，这种现象更加突出。那么我们怎样才能摆脱这种困境呢？笔者结合多年的教育实践认为，至关重要的是培养学生的学习兴趣，只有他们对学习感兴趣了，他们才能主动地、快乐地学习，最终达到事半功倍的效果。
【关键词】高中生；数学学习；兴趣
学习兴趣是学习动机的主要心理成分，是学习积极性和主动性中最活跃的部分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。因此，兴趣对于学生的学习来说具有至关重要的作用，新课标更是把激发和培养学生学习的兴趣放在首位。下面我根据几年的教学实践，来谈谈个人在教学中的一些做法及要关注的几个问题。
对于这个例题，我引导学生从四个不同的思路出发。思路一：复角→单角，从“角”入手；思路二：从“名”入手，异名化同名；思路三：从“幂”入手，利用降幂公式先降次；思路四：从“形”入手，利用配方法，先对二次项配方。通过此题，不仅让学生进一步加深对三角函数中同角基本关系式、两角和（差）公式、二倍角公式以及降幂公式等有关基础知识的理解，既让学生从一题多解中深入思考，抓住问题的本质，掌握问题的规律，使学生的数学思维得到训练和发展，又激发了学生探索数学的兴趣。
实践证明，要使学生学习积极性持久和巩固，只有在课堂教学过程中采取多种多样、行之有效的形式来激发学生的学习兴趣，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，使学生自觉地去钻研和探索，从而逐步成为学习的主人。
（作者单位：江苏省大丰市新丰中学）
【关键词】高中生；数学学习；兴趣
学习兴趣是学习动机的主要心理成分，是学习积极性和主动性中最活跃的部分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。因此，兴趣对于学生的学习来说具有至关重要的作用，新课标更是把激发和培养学生学习的兴趣放在首位。下面我根据几年的教学实践，来谈谈个人在教学中的一些做法及要关注的几个问题。
一、建立和谐的师生关系，激发学习兴趣
情感是一种力量，是激发学生求知欲的重要因素之一。在课堂教学中，教师对学生积极肯定的态度会使学生的主动性、创造性得到一定的发挥，并且学生的思维也会更活跃。因此，教学中老师不仅要努力培养自身广博的专业知识和良好的心理素质，更要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，去关心帮助学生，与他们建立平等、融洽的师生关系。中学生往往容易情绪化，教师一旦赢得了学生的信任与好感，学生会“职称论文范文www.udooo.com
爱屋及乌”，就会喜欢上他的课，就会“听其言，遵其嘱”，自觉愉快地接受其教诲，使他们的成绩得以提高，从而提高教学质量。二、课堂教学体现趣味化
高中学生的自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。三、成功是最好的激励
事实上，在教学过程中要不断培育学生的成就感，要做到低起点，高要求，从简单处入手，从细微处入手，平时提问题，出考卷，要注意循序渐进，分层要求，把握好难度、梯度，要敢于让学生取得好成绩，使之能产生一种成功的感觉，一有进步就要不失时机地加以表扬，鼓励他们，消除他们对数学的恐惧感，培养信心。另外，对考试，作业中的失误，不能责怪、讽刺，而要耐心地帮他们分析错误的原因，找到知识上的缺陷，然后用类似问题对他们重新测试，这样往往能取得意想不到的收获。四、以“争论”激发学习数学的兴趣
我们教师不应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣、各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值的体现，从而激发他们学习的内驱动力，培养开拓创新精神。在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。五、进行一题多解，激发学生兴趣
在数学教学过程中，我认为有些题目教师应该充分发掘其内在因素，利用一切有用的条件，进行对比、联想，采用多种方法解决问题，开拓解题思路，总结解题规律。这对培养学生数学的学习兴趣非常有效。例如在三角函数式的化简中我设计了这样的例题：化简：sin2αsin2β+cos2α+cos2β-1/2cos2αcos2β。对于这个例题，我引导学生从四个不同的思路出发。思路一：复角→单角，从“角”入手；思路二：从“名”入手，异名化同名；思路三：从“幂”入手，利用降幂公式先降次；思路四：从“形”入手，利用配方法，先对二次项配方。通过此题，不仅让学生进一步加深对三角函数中同角基本关系式、两角和（差）公式、二倍角公式以及降幂公式等有关基础知识的理解，既让学生从一题多解中深入思考，抓住问题的本质，掌握问题的规律，使学生的数学思维得到训练和发展，又激发了学生探索数学的兴趣。
六、在课堂教学中要营造良好的学习氛围
在课堂学习时，学生也需要一个良好的学习氛围，教师在营造良好的学习氛围中起着重要的作用。在传统意义的课堂上，教师处于主动地位，这种单一的教学模式容易造成课堂学习氛围紧张，不利于学生接受知识，还可能造成厌学的情绪。因此，要营造良好的学习氛围，需要对教学方式进行适当改变，如加强教师与学生之间以及学生与学生之间的互动，教师提出问题之后，在一个同学回答完之后，可以允许其他同学进行补充回答，在回答的同时也可以对前面同学的回答提出质疑，或者指正回答的不足，鼓励同学之间互相探讨问题，教师适时引导，使班级的所有同学都参与到讨论中来，营造了一个良好宽松的学习氛围，有利于加深学生对数学的喜爱。实践证明，要使学生学习积极性持久和巩固，只有在课堂教学过程中采取多种多样、行之有效的形式来激发学生的学习兴趣，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，使学生自觉地去钻研和探索，从而逐步成为学习的主人。
（作者单位：江苏省大丰市新丰中学）