开放教育环境下广播电视“双证教育”调查分析选题

摘要： 电大根据高职教育改革的相关政策在高职类开放教育专科专业启动了书与职业资格证书相结合的“双证教育”。作者对电大某教学点“双证教育”的开展情况进行了调查分析，并提出了在电大系统中开展“双证教育”的相关建议。
关键词： 广播电视大学开放教育“双证教育”调查分析
随着科术与经济的迅速发展，各行业对从业人员素质的要求也越来越高，特别是既具有全面的专业知识又具备一定职业能力的人才更是受到各行业的青睐。培养职业资格证与并重的“双证型”人才在提高个人素质、满足社会需求的同时又能推动整个社会经济的发展。近些年来许多高校在积极开展“双证教育”，一些成人高校、自学考试教育也在不断对其进行探索发展。电大开放教育作为成人教育的主干力量，积极响应加强职业教育教学改革的号召，于2009年与人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心合作，联合开展“以职业人教育为核心的职业导向式技能人才培养教学改革”项目，采取五门证书课程加一门实训课程的“5+1”模式，在开放教育相关专业中引进国家职业资格证书，以实现学生双证或多证毕业。在这个背景下，我们针对学生对职业资格证书的需求，以及学生对此项改革的反映，进行了问卷调查。

一、调查基本情况

结合开放教育教务管理系统相关数据统计，在广播电视大学某教学点对2009年秋季、2010年春季、2010年秋季几级老生和2011年春季新生中开展问卷调查。专业涉及金融、会计、工商管理、物业管理、学前教育、计算机信息管理、行政管理等七个专业。这些专业开设的职业资格证书有理财规划师、项目管

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理师、物业管理员、保育员、企业信息管理师、企业人力资源管理师等。学生的职业涉及金融、房产、传媒、销售、教育、怎么写作、加工制造、政府及其他一些行业。学生的年龄层次从18周岁到40周岁以上不等。本次调查所涵盖学生的专业、年龄、职业等范围较全面，可以在一定程度上反映电大“双证教育”的开展情况及意义。

二、调查结果及分析

1.学生年龄层次年轻化

根据开放教育教务管理系统的数据统计，所调查学生25岁以下人数占总人数的55%，30岁以下人数占总人数的80%。此统计数据与郭青春在《高等职业教育教学模式改革的研究与实践》一文中提到的全国范围内电大25岁以下学生已超过全部学生的1/2，30岁以下学生占总学生人数的75%以上接近。可见电大学生年龄层次处于年轻化状态，这些学生或是刚参加工作不久，或是正处于职业发展时期，一部分人还有跳槽换岗的需求，提升自己职业竞争能力和转岗就业能力显得尤为重要。电大与人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心合作开展的“双证教育”模式无疑给学生们开辟了一条新路。

2.学生对电大开放教育“双证教育”的了解

在被调查的学生中，48%的人在入学之初便知道所选专业可以申报职业资格证书，有52%的人不知道。其中只有23%人清楚所选专业设置的职业资格证书种类。对于教学计划中哪些课程是职业资格课程，对此清楚的学生也不足20%。电大“双证教育”刚刚起步，一方面学校在招生宣传方面已经将此项改革作为吸引生源的条件之一，但调查显示宣传力度仍需加强。另一方面此项教育改革开展以来的第一批学生还未毕业，还没有人取得职业资格证书，“双证教育”制度尚未深入人心。
调查还显示，61%的学生表示对自己所选职业资格证书所能从事的工作领域大概了解，18%的学生表示不清楚相关职业资格证书所能从事的工作，只有20%的学生表示很明确所选职业资格证书的行业情况。因此在学校方面，无论是招生人员还是辅导老师都应加强对“双证教育”重要意义的理解并了解相关专业就业方向与职业生涯发展前景，积极向广大学生宣传，调动学生的学习积极性。

3.学生对职业资格证书的需求

调查显示48%的学生反映其所从事的行业非常需要职业资格证书，对职业资格证书有一定需求的占40%，不需要的占12%。不到12%的学生在入学前已考取有关职业资格证书。48%的学生表示非常想申报职业资格证书，44%的学生有意申报，8%的学生暂未考虑申报资格证书。在问到申报职业资格证书的原因时，78%的学生是为了今后的工作需要，13%的学生是为了证明自己的实力，3%的学生是随大流，还有6%的学生是出于其他原因。53%的学生表示考取资格证书对自己的工作非常有帮助，43%的学生表示有一定帮助，4%的学生表示没有帮助。对于当所学专业设置的职业资格证书不是自己需要时，是否会选择换专业，36%的学生表示会选择换专业。从以上这些调查数据可以获得以下两点信息。
（1）职业资格证书的社会需求量大
除《劳动法》和《职业教育法》对就业准入制度的要求，1999年，我国已有相关规定明确了涉及衣、食、住、行等66个职业的就业准入制度，即从事这些行业的人员必须取得相应的资格证书才可上岗。据悉，国家职业资格证书准入制度还将进一步向其他行业推行。另外现在行业竞争激烈，一些单位在招聘人员时要求求职者持有相关职业资格证书，在拥有书的同时，用人单位会更青睐同时拥有职业资格证书的求职者。
（2）学生对职业资格证书的需求较大
从对电大学生年龄的统计中我们已经发现，近年来电大高职类学生年龄偏低，有相当部分是刚刚高中或中专毕业的学生，还有的学生刚参加工作不久，这些学生还没来得及参加有关职业技能方面的培训，由于社会人才市场对从业人员素质的要求越来越高，特别是对实用型人才的需求更讲究“适用”、“效率”和“效益”，求职人员职业能力要强，上岗才会快。由于缺少职业资格证书，不少人失去了许多就业机会。为了有可能在今后的求职路上先行一步，获得一份更好的工作，接受一种或多种职业技能培训，取得相关职业资格证书已成为不少职业人迫切的需求。

4.“双证教育”的开展

2009年起，电大开放教育启动“双证教育”改革至今两年多时间里，其在学生中的反应如何，我们对此也进行了调查。首先学生对电大“双证教育”这种形式表示了认可，有88%的学生表示这种形式非常好。我国就业准入制度的建立，使不少用人单位提出了与职业资格证的要求，学生取得书后还要额外地参加相关职业资格方面的培训以获得职业资格证书，既费时费力，又耽误了就业时间，电大“双证教育”形式恰能解决这类问题。调查中对于所学专业设置的资格证书合理性一项，5%的学生表示证书设置不合理，53%的学生表示设置基本合理，42%的学生表示设置非常合理。除电大教学外，有77%的学生表示考取资格证书还需要接受专门培训，14%的学生表示不需要专门培训，9%的学生表示无所谓。调查同时反映了“双证教育”开展中存在的问题，41%的学生反映教师在上课时对职业资格证书考核有所兼顾，但有46%的学生反映教师在上课时没有兼顾到职业资格证书考核。83%的学生反映自己所学的专业没有或很少设置相关职业资格证书的实践课程。在调查中68%的学生认为非常有必要设置相关的实践课程，以更好地掌握职业技能。部分学生对电大“双证教育”提出了建议，其中绝大部分是建议增加实践环节，另外还有小部分学生提出开放教育形式下职业资格证书的考试方式有待改进。从以上这些调查中我们可以看出，在电大高职教育中开展职业资格证书教育受到学生的欢迎，但其实施过程及培训方式还需进一步合理设计，以满足学生的需求，适应市场。

三、对“双证教育”的建议

1.充分利用电大教学资源开展教学活动

今天电大已建成天网、地网、人网合一的学习环境，多种教学资源可供学生使用。除文字教材外，教师应指导学生使用音像教材，网上资源，网络课程等多种优质教育资源。教师要通过E-mail、BBS论坛、电话、或MSN等手段及时与学生交互，了解学生学习、工作、生活等情况，解决学习过程中遇到的问题，并选择方便的时间安排集中讲解、答疑。集中面授辅导除针对课程的重点、难点进行适量讲解和答疑以外，更应为学员提供实际操作技能训练的机会和指导。
2．加强实训师资力量
强大的实训师资力量是提高专业技能培养质量的根本保证。“双证式”培养模式需要有“双师型”教师队伍的保证。“双师型”教师是指具有教师专业职称，有扎实的理论知识，又具有技术专业职称，有着丰富的实践经验和技能的人才。为解决“双师型”教师缺乏的问题，一方面，学校的教学管理部门要在思想上重视高职类专业“双证教育”课程体系的改革，把高等职业教育的师资队

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伍建设作为一项重要工作，纳入教学改革的重点，培养一支既擅长学科型教学，又富有实践、应用技能的面向社会需求的岗位培训类教师队伍。另一方面，教学管理部门要积极拓展聘任教师队伍的渠道，跨出校门，通过校校联合，校企联合的方式，有选择地聘请一些具有一定学术水平和成功业绩的行业专家、教育专家和技术人员，多渠道地建立优秀的教师队伍，拓宽教师的来源。
3．加强学生实践能力的培养
根据人力资源和社会保障部国家职业资格标准的要求开发的职业技能实训平台可模拟职业技能的工作场景，让学生参与其中，并能使学生通过重复操作演练熟悉相关职业技能，教师要及时提示并指导学生使用该平台，并将学到的技能运用到工作中，以提高实际工作能力。
学校应积极联系各企事业和机构，尽量选择企事业单位各类办公室进行社会实践和实地考察等活动。对于操作性强的职业技能，各电大应与地方的企业或高校合作建立好实验室和实训基地，保证各门课程实验及实训的要求，以培养合格的职业人才。
四、结语
为社会培养合格的应用型人才是电大人的责任，电大高职类专业双证改造计划有助于提升学生职业竞争能力和转岗就业能力，符合开放教育专科学生的现实要求。学校从管理到教学应积极总结“双证教育”开展过程中存在的问题，努力探索有效的管理教学方法，以培养理论知识与实践能力同时具备的职业人。
参考文献：
［1］郭青春，谢盛勇，李松．高等职业教育教学模式改革的研究与实践［J］.天津电大学报，2010，（4）.
［2］许学敏，张德震，郑建荣.浅谈成人教育双证式培养模式的构建［J］.化工高等教育，2006，（6）.
［3］汤新国，胡建平.高等教育自学考试书与职业资格证书沟通和衔接的探索［J］.中国职业技术教育，2006（36）.
本文为河北省教育厅课题《远程开放教育环境下的“双证教育”研究》（课题编号：SZ2011458）的研究成果之一”。