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1004-7484（2013）11-0791-02
1948，世界卫生组织（WHO）年对“健康”做了科学的界定：健康乃是一种在身体上、心理上和社会适应方面的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态"。当前社会，健康是人类永恒的主题，也是人类发展的前提，早在2008年全国卫生工作会议上，卫生部有关人士提出了实施“健康中国2020战略”，主要内容为采取预大学生健康教育的作用论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.防为主，防治结合的措施，以危害居民健康的主要理由和健康危险因素为重点，通过健康推动和健康教育，坚持政府主导，动员社会参与，实现提高人民群众健康状况的基本目标。
通过查阅资料，综述别人研究成果。本人将健康教育理解为通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，推动健康，提高生活质量。
21世纪既是知识的世纪，同时也被认为是健康的世纪，健康早已成为人们关注的重要理由之一。世界卫生组织曾经在全球范围内，组织开展了“健康推动”运动，主要内容是推动全世界对健康的关注和健康理念、健康行为在世界范围内的传播和发展。同时，世界各国教育学者、研究人员、专家也一致认为健康教育的重点是儿童和青少年。通过对儿童和青少年的健康教育，将有利于健康教育活动的顺利开展。在学生时代，学校是他们活动的主要场所，大部分时间都会在学习度过，这就使得学校的健康教育占据了十分重要的地位。
大学时代是人的一生中十分重要的时期，在这个阶段他们的性格、习惯、世界观进一步完善巩固，同时，在这个关键阶段养成健康生活的习惯、提高自身健康素养的水平就十分重要。笔者曾经参与了一项有关大学生健康素养的调查：（1）华北科技学院大一新生健康知识素养的平均得分是40.13±2.46 分（百分制得分79.86±5.03），健康行为素养的平均得分是21.00±1.67分（百分制得分61.34±3.87），健康技能素养的平均得分是8.05±0.59分（百分制得分80.06±8.24），健康素养总分的平均分是69.50±2.55分（百分制得分73.61±3.30）。（2）华北科技学院大一新生健康素养总分与健康素养基本知识得分，健康生活方式和行为得分以及健康素养基本技能得分之间的相关关系具有显著性。（3）大学生健康素养得分与性别、民族、专业类别、不同户口类型、父母受教育文化程度等因素有关。总体来看，华北科技学院大一新生的健康素养水平一般，需要加强学校教育、个人学习及大众传播影响的作用，来进一步提高大学生健康素养水平。
当前在我国，各个高校的健康教育内容较为缺乏，基础十分地薄弱，存在着很多不足之处。第一，高校管理人员对健康教育重视不够，健康教育资金、设备投入较少，很多学校健康教育课只是列为选修课，甚至没有开设该课程。第二，缺少健康教育师资，中小学阶段该课程主要是由生物教师、体育教师等学科老师担任；但在高校往往缺失、责任不清，到底应该如何设置课程，由谁来教等理由没有得到有效落实和解决。第三，缺乏较好的、实用性较强的教材和以及参考资料，很多现有的健康教育课本内容过于枯燥，形式简单，过于抽象、乏味。无法调动学生学习兴趣。第四，大学生自己对健康教育课的重要性也缺乏足够认识，学生的学习积极性不高，不能自主学习，即便学习相关知识，也缺乏对自身健康行为的管理能力。
当前环境下，大学生的健康是不容忽视重要理由，如果健康水平过低势必将严重影响他们的成长和成才，所以在全国高校广泛开展健康教育活动，是刻不容缓的重要事情，此项工作的成败将会影响我国人才培养的最终质量，对整个国家长治久安的发展也会产生十分的深远影响。
参考文献：
[1] 《大学生健康教育模式的优化研究》钱华美 复旦大学 2010
[2] 《2008年长沙市高校新生健康素养调查研究》梁昌标 中南大学 2009
[3] 《太原市大学生健康素养状况及其影响因素分析》杨昆 山西医科大学 2011
注明：高校基本科研业务费资助（TY1203B）
1948，世界卫生组织（WHO）年对“健康”做了科学的界定：健康乃是一种在身体上、心理上和社会适应方面的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态"。当前社会，健康是人类永恒的主题，也是人类发展的前提，早在2008年全国卫生工作会议上，卫生部有关人士提出了实施“健康中国2020战略”，主要内容为采取预大学生健康教育的作用论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.防为主，防治结合的措施，以危害居民健康的主要理由和健康危险因素为重点，通过健康推动和健康教育，坚持政府主导，动员社会参与，实现提高人民群众健康状况的基本目标。
通过查阅资料，综述别人研究成果。本人将健康教育理解为通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，推动健康，提高生活质量。
21世纪既是知识的世纪，同时也被认为是健康的世纪，健康早已成为人们关注的重要理由之一。世界卫生组织曾经在全球范围内，组织开展了“健康推动”运动，主要内容是推动全世界对健康的关注和健康理念、健康行为在世界范围内的传播和发展。同时，世界各国教育学者、研究人员、专家也一致认为健康教育的重点是儿童和青少年。通过对儿童和青少年的健康教育，将有利于健康教育活动的顺利开展。在学生时代，学校是他们活动的主要场所，大部分时间都会在学习度过，这就使得学校的健康教育占据了十分重要的地位。
大学时代是人的一生中十分重要的时期，在这个阶段他们的性格、习惯、世界观进一步完善巩固，同时，在这个关键阶段养成健康生活的习惯、提高自身健康素养的水平就十分重要。笔者曾经参与了一项有关大学生健康素养的调查：（1）华北科技学院大一新生健康知识素养的平均得分是40.13±2.46 分（百分制得分79.86±5.03），健康行为素养的平均得分是21.00±1.67分（百分制得分61.34±3.87），健康技能素养的平均得分是8.05±0.59分（百分制得分80.06±8.24），健康素养总分的平均分是69.50±2.55分（百分制得分73.61±3.30）。（2）华北科技学院大一新生健康素养总分与健康素养基本知识得分，健康生活方式和行为得分以及健康素养基本技能得分之间的相关关系具有显著性。（3）大学生健康素养得分与性别、民族、专业类别、不同户口类型、父母受教育文化程度等因素有关。总体来看，华北科技学院大一新生的健康素养水平一般，需要加强学校教育、个人学习及大众传播影响的作用，来进一步提高大学生健康素养水平。
当前在我国，各个高校的健康教育内容较为缺乏，基础十分地薄弱，存在着很多不足之处。第一，高校管理人员对健康教育重视不够，健康教育资金、设备投入较少，很多学校健康教育课只是列为选修课，甚至没有开设该课程。第二，缺少健康教育师资，中小学阶段该课程主要是由生物教师、体育教师等学科老师担任；但在高校往往缺失、责任不清，到底应该如何设置课程，由谁来教等理由没有得到有效落实和解决。第三，缺乏较好的、实用性较强的教材和以及参考资料，很多现有的健康教育课本内容过于枯燥，形式简单，过于抽象、乏味。无法调动学生学习兴趣。第四，大学生自己对健康教育课的重要性也缺乏足够认识，学生的学习积极性不高，不能自主学习，即便学习相关知识，也缺乏对自身健康行为的管理能力。
当前环境下，大学生的健康是不容忽视重要理由，如果健康水平过低势必将严重影响他们的成长和成才，所以在全国高校广泛开展健康教育活动，是刻不容缓的重要事情，此项工作的成败将会影响我国人才培养的最终质量，对整个国家长治久安的发展也会产生十分的深远影响。
参考文献：
[1] 《大学生健康教育模式的优化研究》钱华美 复旦大学 2010
[2] 《2008年长沙市高校新生健康素养调查研究》梁昌标 中南大学 2009
[3] 《太原市大学生健康素养状况及其影响因素分析》杨昆 山西医科大学 2011
注明：高校基本科研业务费资助（TY1203B）