本站原创摘 要：“吾日三省吾身”是我国古代教育家对反思问题的最简洁表达。新课程标准的颁布，为新一轮教学改革指明了方向，也为教师的发展指明了道路。作为教师，需要认真学习新课程标准和现代教育理论，深刻反思自己的教学实践并使之上升到理性思考，尽快达到发展学生实现教师自身提高的，同时对学生发展产生长效机制。
关键词：反思；数学教学；优化；提升
1003-2851（2012）-12-0148-01
美国著名教育家波斯纳教授认为，没有反思的经验是狭隘的，至多只能是肤浅的知识。他提出教师成长的公式是：教师的成长=经验+反思。所谓反思就是指教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成才的核心因素，也是教师对自身的辩证否定。只有反思，教师才能不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致的、冷静的加以推敲，能具体的对于某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中将积累的经验转变为自己教学的能力。
一、反思教学目标以优化教
摘自：本科论文www.udooo.com
学行为反思教学目标，应从知识传授、技能培养、思想渗透着手，包括实际教学效果与备课设想的差距、实际课堂教学中对原有计划的变更情况、知识传授的效果等内容。进一步审视自己在教学中是否充分的将“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三维目标有机地融入到课程教学内容中去，成为教学过程的灵魂。因此教学过程中对教学目标的反思有助于促进自身纠正、规范、优化自己的教学行为， 从而使其更适应不同层次的学生的发展。
二、反思教学设计以提升教学水平
数学广泛应用于生活，有很强的实践性。因此，数学教学中合理的教学设计能有效结合教学内容培养学生进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括的能力，从而使学生能够对简单问题进行判断、推理，逐步学会有条理、有根据地思考问题。同时也能使自己注意思维的敏捷和灵活，撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，而获得新知识，形成学生良好的数学方法思维品质。
1.反思教材。反思教材的过程是以学生的实际为根据，创造地使用教材的过程。首先，通过通览教材，以鸟瞰全局；泛读教材，以理清思路；通过精研教材，以把握重难点。最后结合实际的学生情况，反思教学内容是否要进行删减、教学内容是否要进行调换，对某些知识点是否要进行补充，延拓和引申，教学重点、难点是否符合学生当前认知能力以及由该部分知识点在中考中所占比重对其内容的取舍等问题，最终做到有备而教，教而有思，思而有得，使的教材内容得到更好的优化。
2.反思教法。反思教法是保证在基本的教学规律基础上，以最灵活的教法，达到最理想效果的有效途径。传统的教学模式是注入式的，最多是启发式的，学生被动的接受教师灌输的知识，既限制了学生的思维，也限制了教师的思维。因此，教师首先应以求新、求变的开放精神对待课堂教学，以研究性课题为锲机，构建师生互动、交往、共同发展的过程。让学生敢于思考未知问题，敢于否定已有结论，敢于使用多种思路并有选择最优的能力。在遵循好学生的认知规律，充分激活学生思维火花的同时，也促进了自身以创新和发展的思维处理一些问题。
3.反思教学情境的创设。教学情境是指教师在教学活动中，根据学生的心理特征，结合教学内容，将数学问题与一定的情境融合在一起。反思教学情境的创设，是启发学生思维、激发学生创新意识的基本保障。
知识本身具有丰富生动的实践内容，而表征它的语言则是抽象简约的，学生所学的正是这部分由语言文字所汇集成的书本知识即教材。创设教学情境就是充分利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景，让学生在特定的情境中感知、理解、运用所学知识，使教学内容直观化和形象化。创设教学情境符合学生思维发展的特点和掌握知识的规律，促使具体感知与抽象思维相结合，减少掌握抽象概念的困难，它还能激发学生理解记忆并引起对学习问题探索的兴趣，增进学习的主动性和积极性。
三、反思教学效果以积累教学经验
反思教学效果能使教师直观、具体的总结教学中的亮点，创新，感悟，发现问题，找出解决问题的办法，将实践经验系统化，理论化。特别要反思学生的问题，学生总会有“创新的火花”闪烁，提出一些独到的见解、思路和好的方法，并且学生的困惑也是自己教学效果最真实的反映，也是促进教师对其教学进行改进的一个重要渠道。
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、剖析，多积累“病因”、“病例”，对课堂的教与学和得与失才有一个清晰的认识，进行必要的归类与取舍，同时有的放矢寻找“办法”，使之成为以后应汲取的教训，教学就会逐渐趋于“完善”。
综上所述，在初中数学课堂教学中，积极进行反思是最有效的提升自己的途径，它能让自己有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行深入的思考和总结，找出教学中的不足，做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，学生的学习能力也得到进一步地提高。同时，不断地进行反思，也就能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反映，从而体现和实践自己的教学风格与教学特点。