简析教学水平谈如何提高初中英语写作教学水平设计

写作是一个高度复杂的思维过程，是学生表达思想的一种方式，它对学生的认知能力、思维能力、语言表达能力和组织能力都有相当高的要求。一个学生的英语写作能力可以全面体现他的综合英语水平。当今社会对学生的书面表达能力与口头表达能力的要求越来越高，但是在初中阶段英语写作还未能受到应有的重视，所以这一直是学生的薄弱环节。那么，如何提高初中生的英语写作能力呢？下面笔者就结合教学实践谈谈自己的几点认识。

一、夯实基础，循序渐进

写作虽为语言学习的主要手段之

一、但写作的教学比较滞后，所以初中英语写作能力的培养和提高应该从基础抓起。

1.过好语音关和词汇关

因为写作离不开句子，句子离不开单词，所以要想提高写作能力首先应拥有一定的词汇量。学生学习英语主要的困难和障碍就是单词的拼读与识记。在教学中，我采用语音记忆单词法，在入门阶段，提前教学音标，在语音教学中依据字母、音素、单词之间的内在联系提前按读音规则归纳的词汇集中教学，让学生通过自身实践、感悟，在教师的引导下自己归纳总结拼读规则，培养学生“见词读音，听音写词”的能力，尽早地让学生掌握常见的读音规则，帮助学生建立词汇音、形、义的有机联系。同时，在学生过好语音关的基础上，我让他们学会利用构词法记忆单词，如：use-useful-usefully，care-careful-carefully，teach-teacher，work-worker，利用构词法记忆单词可以起到事半功倍的效果。在平时的课堂教学中，我坚持有意识地使用常用词和带有习惯用法的词语，让学生在反复不断的听说训练中加深对词汇的记忆。笔者还要求学生在课后进行大量的阅读，因为通过阅读学生可以学习到相同的词汇在不同情景下的使用情况，这对学生记忆单词也有很大的帮助。学生通过了语音和单词拼读与记忆的难关，就可以建立英语不难学的“心理优势”，同时也能提高他们学习英语的兴趣。

2.过好造句关

句子是构成文章的基本语言单位。所以造句能力在英语写作中是非常重要的。好的英语句子能够生动形象、准确地表达内容，因此要提高写作能力必须让学生先学好、练好写句子，要培养学生的造句能力。教师在教学写作时须要求学生用词准确和贴切，句子结构和用法要规范。同时，在教学中教师应充分利用教材中呈现的句型，以图片、实物、情景、简笔及教师的语言为辅助，开展造句练习。如教师先给出

摘自：毕业论文 格式www.udooo.com

一张农民在地里工作的图片，在图片的下方写上farmer来让学生造句，这样学生就可以造成：He/She is a farmer.教师在课堂教学中也可以利用自己的肢体语言，一边做动作一边让学生造句。
仿写可以运用有关的关键词、主题句、段落层次等，促进学生活用所学知识，使课文中的词语和句型变成学生的英语技能，达到提高英语写作的目的。例如，体现七年级（上册）Unit3 What would you like to eat？Topic3 Section A中1a的对话改为一篇小短文，一些学生是这样改写的：Kangkang asks Michael what he usually has for breakfast and supper.Michael says he usually has eggs and bread for breakfast. And he usually has rice and fish for supper.又如，在教学Jane’s day时，我让学生模仿Jane’s day来写My day.这种以课本为模式的写作方法可以使写作活动更富有意义，有助于激发学生的写作动机。在改写课文的同时本人还鼓励学生们自由写作，因为只有当学生有机会将其想表达的内容变成文字，他们才有可能学会写作的技巧。因此在教学英语写作时教师应尽可能给学生以自由，在一开始就鼓励学生自由写作。

二、自主探究、强化写作

我采用自主探究的课文整体教学，着重培养学生的自主和探究的学习能力。

1.以背写

背诵是加强记忆的有效手段，可以巩固知识，促进语言知识的内化，使语言知识转化为学生的语言能力。因此，背诵是培养写作能力的有效途径。

2.以说促写

写作不等于纯粹地写，英语写作的展开同样离不开说的训练。因此，在每日的课堂教学中，教师要尽量创设与学生生活相关的语言情境，让学生自觉地运用句子。因为在很多情况下英语写作只是作为一种练习，为写而写，缺乏真实性，不能激发学生的写作兴趣。为了提高学生的写作兴趣，可以以“我的好朋友”或“我的一天”“留言条”“求职信”和“失物招领”等这些与学生的现实生活和未来生活、工作有关的内容让他们进行口头表达。

3.以改促写

文章是改出来的，初次写出来的文章，往往有这样那样的欠缺，所以我在教学英语写作时通常让学生对他们的作文先进行自我修改，然后同桌之间相互修改，之后小组面批，最后是我进行批改。在修改过程中，我要求学生注意文章的主题是否明确、结构是否合理、表达是否清楚、语法是否有误、用词是否正确及书写是否正确工整等，这样有助于培养学生对写作的正确态度。