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【摘 要】
面对相对“成熟”，思想更复杂的学生，对他们进行思想教育，不能急于求成，简单粗暴，应注意方式方法。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“不要急于处罚学生，要好好想一想是什么促使他犯这种或那种过失的。”为了做好学生思想教育工作，教师必须多与学生交流，注意方式方法。
【关键词】
交流沟通、保护自尊、言教与身教、关爱后进生
一切教育首先都是爱的教育。吴邵萍老师说“孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一个孩子身上。”
21世纪是信息时代，人们获取知识，接受各方面信息的途径越来越便捷，在这种环境下，学生的思想、心理特征有了与以往同龄人所不同的特点。因此作为教师，特别是班主任，面临着前所未有的挑战。面对相对“成熟”，思想更复杂的学生，对他们进行思想教育，不能急于求成，简单粗暴，应注意方式方法。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“不要急于处罚学生，要好好想一想是什么促使他犯这种或那种过失的。”为了做好学生思想教育工作，教师必须多与学生交流，注意方式方法。
要避免这一现象，必须与学生沟通，通过交流，对学生进行心理疏导，让学生真正认识到错误所在，进而从根本上解决问题。
比如学生与同学发生了激烈冲突，明显做错了，可以这样引导：（1）老师相信你不会无缘无故这样做，说说为什么？（2）有更好的办法吗？ （3）试着换个角度看问题。开始时可能学生会很激动，但无论学生说什么，先认真听，并适当提点看法，缓解学生的情绪，然后慢慢让学生认识到自己的错误。给学生话语权，不一味地职责，批评，他才不会有抵触情绪，才能理智地看问题，才能乐于与老师交流，才能发自内心地接受教师的意见和建议。
作为班主任，在工作实践中，要求学生做到的，首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，首先做到尊重每一位学生人格，不挖苦讽刺学生；教育学生热爱劳动，自己首先做到，比如每天和学生一块打扫环境卫生；教育学生团结友爱，就要放下架子和学生交朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，在板书时首先做到书写规范，用自己的一言一行去影响和教育学生。
爱孩子，才会真正去关心孩子。和风细雨的交谈，循循善诱的教导，以身作则的身教，不失时机的鼓励，发自内心的安慰，可以增进师生之间的感情，使学生不再对你敬而远之，不再惧怕你，把你当做朋友、知己，愿意与你交流沟通，从而真正把你当做人生的导师。
面对相对“成熟”，思想更复杂的学生，对他们进行思想教育，不能急于求成，简单粗暴，应注意方式方法。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“不要急于处罚学生，要好好想一想是什么促使他犯这种或那种过失的。”为了做好学生思想教育工作，教师必须多与学生交流，注意方式方法。
【关键词】
交流沟通、保护自尊、言教与身教、关爱后进生
一切教育首先都是爱的教育。吴邵萍老师说“孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一个孩子身上。”
21世纪是信息时代，人们获取知识，接受各方面信息的途径越来越便捷，在这种环境下，学生的思想、心理特征有了与以往同龄人所不同的特点。因此作为教师，特别是班主任，面临着前所未有的挑战。面对相对“成熟”，思想更复杂的学生，对他们进行思想教育，不能急于求成，简单粗暴，应注意方式方法。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“不要急于处罚学生，要好好想一想是什么促使他犯这种或那种过失的。”为了做好学生思想教育工作，教师必须多与学生交流，注意方式方法。
一、交流沟通，耐心引导。
教师的身份决定了教师面对学生时的权威心理，于是很多教师面对学生的错误往往凭经验予以定性，因而以不容置辩的态度对学生进行批评教育，不让学生讲话，高高在上。殊不知，即使老师完全正确，学生也未必能接受，甚至产生逆反心理，产生对抗情绪，进而“顽固不化”——随你批，听你骂，破罐子破摔。这样，他们的错误思想或行为非但得不到及时纠正，反而事与愿违，最终也让老师的权威“威风扫地”。要避免这一现象，必须与学生沟通，通过交流，对学生进行心理疏导，让学生真正认识到错误所在，进而从根本上解决问题。
比如学生与同学发生了激烈冲突，明显做错了，可以这样引导：（1）老师相信你不会无缘无故这样做，说说为什么？（2）有更好的办法吗？ （3）试着换个角度看问题。开始时可能学生会很激动，但无论学生说什么，先认真听，并适当提点看法，缓解学生的情绪，然后慢慢让学生认识到自己的错误。给学生话语权，不一味地职责，批评，他才不会有抵触情绪，才能理智地看问题，才能乐于与老师交流，才能发自内心地接受教师的意见和建议。
二、鼓励表扬，保护自尊。
恰当的表扬能保护学生的自尊，同时也能让学生认识到自身的错误，向先进看齐。例如：上课时，大部分学生不安心听讲，或窃窃私语，或走神溜号，如果泛泛批评，必然收效甚微，如果点名批评，其他学生往往幸灾乐祸；倘若找几个精神集中认真听讲的学生予以表扬，其他学生会意识到自己不够认真，同时也会向他们学习，从而使课堂秩序井然。人人都有自尊心，学生的自尊心更加脆弱，一不小心可能给他们的心灵造成难以抹掉的伤痕摘自：毕业论文模板www.udooo.com
，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。通过表扬优秀学生道德品质、思想行为上积极的一面去影响后进学生，寓批评于表扬之中，有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。三、为人师表，率先垂范。
学高为师，身正为范。教师在学生面前就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。正所谓“言教不如身教”。作为班主任，在工作实践中，要求学生做到的，首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，首先做到尊重每一位学生人格，不挖苦讽刺学生；教育学生热爱劳动，自己首先做到，比如每天和学生一块打扫环境卫生；教育学生团结友爱，就要放下架子和学生交朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，在板书时首先做到书写规范，用自己的一言一行去影响和教育学生。
四、关爱后进生，不抛弃，不放弃。
相对而言，后进生更需要老师的教育，因此对后进生要给予特别的关注和关爱。要做到思想上不歧视，感情上不疏远，态度上不粗暴，用真诚的爱心，叩开他们的心灵之门。首先要善于发现后进生身上的闪光点。每个人身上都有闪光的一面，比如，成绩差但爱劳动，团结友爱，调皮好动但阳光活泼，发现学生的闪光点，予以鼓励、放大，能激发他们积极向上的心理，使他们逐渐养成良好的学习习惯，完善道德品质。其次在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。再次要不失时机地用他们闪光的一面去教育引导学生，通过这种表扬的方式，帮助他们建立自信、自尊心理，从而不甘落后，积极进取。另外，课外要积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造良好的学习环境。爱孩子，才会真正去关心孩子。和风细雨的交谈，循循善诱的教导，以身作则的身教，不失时机的鼓励，发自内心的安慰，可以增进师生之间的感情，使学生不再对你敬而远之，不再惧怕你，把你当做朋友、知己，愿意与你交流沟通，从而真正把你当做人生的导师。