本站原创
摘 要：兴趣是学生学习的关键。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减。为了提高学生学习英语的兴趣，可采用多种方式：用学生感兴趣的活动来导入新课，从导入吸引学生的注意力；教师采用简洁易懂，充满鼓励的语言营造轻松的课堂气氛；运用小组活动、游戏等形式帮助教学；实施快节奏的。教学模式 激发学生学习兴趣，让学生在乐中学。总之，尽可能有效地激发学生学习兴趣，调动他们的学习积极性，达到好的教学效果。
关键字：教学方法 学习兴趣 教学模式 灵活多样
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为： " 情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素 " 。初学英语的小学生，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。
例如：
（1）英语课上合作伙伴时常不同，需要用英语去问、去找。如你是 big， 那 all 这一组反义词就是你们这个 family 的成员；如你是 Beijing ，那你就要找 China ；如你是 London， 那你就要找 England； 如你是 ----an ice teacher， 那你就是 Jobs 的组员。
（2）为了讨论几组问题，也可通过小组活动。如有两个小组，其一组不动，另一组则依次移动。每个问题限时三分钟。这是一种快速交换 partners 的极好方法。
（3）把全班分成几组，每组每人一句英语，限时一分钟记忆，然后小组成员将自己的句子说出，并排列顺序。看哪组速度最快，最后按顺序排好队，给全班演示，给每个学生创造了展示自我的空间。从而使 Chant 这一部分作用高峰。
（4）教师制作大转盘，上面写上供学生讨论的题目。把每组小题目发给学生，让学生自由讨论，充分体现了课堂上的巩固练习和实践运用。这种活动教学法受到了学生的欢迎，学生感到学习英语不再是负担，重点而又全面地开发学生的思维潜力，激发了学生的想象力和创造力，满足了学生的求知欲，有利于培养学生活泼开朗的性格。
（一）热身运动。课前先让学生Sing a song，接着让学生作一分钟Every day English的演讲，让课堂一开始 就很快充满了英语气氛。
（二）利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内 容过一次“电影”，加快了节奏。
（三）提问式。（1）全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答， 培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。（2）“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“ one by one”地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使 他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。（3）随意提问法。老师在学生没有准备的情 况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。
采用灵活的手段和方法，调动学生学习英语的兴趣，就会让他们全心的进入课堂中，从而达到良好的学习效果。取得较好的学习效果。
关键字：教学方法 学习兴趣 教学模式 灵活多样
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为： " 情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素 " 。初学英语的小学生，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。
一、采用灵活多样的方式导入新课
上课之前提前踏进课堂，选择灵活能吸引学生的设计板书，或抓紧时间和学生练口语，或唱几首英文歌曲来激发学生的学习兴趣。学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一股兴奋感和成功感。这是最佳的课前热身。当上课铃响起时，教师走上讲台说：" Is it time for class？" "Are you ready？" 。课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。二、利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛
课堂上，英语教师精力充沛，情绪饱满.讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。学生答对时，教师常说：" Good. Yes. Ok. Well-done. Thankyou. You're great. Wonderful." 学生说错了，教师会说：" Try源于：论文大全www.udooo.com
again. Don't worry." 学生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说：" Try your best." 所以学生在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。三、运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣
英语课堂中经常有一定量的课堂交际活动。其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动。其中主要以学生为中心，教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习。可以采用灵活多样的方法和形式，来激发学生学习的兴趣。例如：
（1）英语课上合作伙伴时常不同，需要用英语去问、去找。如你是 big， 那 all 这一组反义词就是你们这个 family 的成员；如你是 Beijing ，那你就要找 China ；如你是 London， 那你就要找 England； 如你是 ----an ice teacher， 那你就是 Jobs 的组员。
（2）为了讨论几组问题，也可通过小组活动。如有两个小组，其一组不动，另一组则依次移动。每个问题限时三分钟。这是一种快速交换 partners 的极好方法。
（3）把全班分成几组，每组每人一句英语，限时一分钟记忆，然后小组成员将自己的句子说出，并排列顺序。看哪组速度最快，最后按顺序排好队，给全班演示，给每个学生创造了展示自我的空间。从而使 Chant 这一部分作用高峰。
（4）教师制作大转盘，上面写上供学生讨论的题目。把每组小题目发给学生，让学生自由讨论，充分体现了课堂上的巩固练习和实践运用。这种活动教学法受到了学生的欢迎，学生感到学习英语不再是负担，重点而又全面地开发学生的思维潜力，激发了学生的想象力和创造力，满足了学生的求知欲，有利于培养学生活泼开朗的性格。
四、实施快节奏的教学模式 激发学生学习兴趣
快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手 段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的 短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：（一）热身运动。课前先让学生Sing a song，接着让学生作一分钟Every day English的演讲，让课堂一开始 就很快充满了英语气氛。
（二）利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内 容过一次“电影”，加快了节奏。
（三）提问式。（1）全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答， 培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。（2）“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“ one by one”地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使 他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。（3）随意提问法。老师在学生没有准备的情 况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。
采用灵活的手段和方法，调动学生学习英语的兴趣，就会让他们全心的进入课堂中，从而达到良好的学习效果。取得较好的学习效果。