本站原创所谓阅读教学中的人格教育，就是语文教师在阅读教学中有意识、有计划地对学生实施的人格教育活动。
阅读理解在高考试卷中所占的比重很大，如何做好阅读理解题越来越成为语文教师、学生以及家长关心的问题。但是我个人认为分数的提高固然重要，但是人格的教育同样重要。蔡元培说：“教育者，养成人格之事业者也”。教育的第一要旨就是加强德育，培养学生人格。尤其在阅读理解中更重要。因为阅读理解对中学生健康人格的形成起着重要作用。叶圣陶也说过，教语文其实是在教人。语文学科作为一门人文应用学科，素质教育的根本任务就是在传授语文知识和提高语文素养的同时，塑造健康的人格。
当今素质教育的主导观念之一就是教育的“个性化”。个性化教育强调学生人格的全面和谐发展，不能只重视学生逻辑认知能力的外化，而忽视身心的内化，重视全方位的智力素质教育，而轻视学生性格能力的培养，素质教育客观上要求把学生的智力因素和情感的发展结合起来，以健全的人格来促进人才的发展，以适应二十一世纪对人才提出的更高要求。
《中国大百科全书》（教育卷）对人格的界定是：“个人的心理面貌或心理‘格局’，即个人的一些意识倾向与各种稳定而独特的心理特征的综合。”这是心理学意义上的人格，是相对于认识、情绪、意志等而言的一种心理现象，它反映了一个人整体的精神面貌，是相对稳定、具有一定倾向性的心理特征的总和。心理学意义上的人格大致包括以下几方面的内容：气质、性格、能力、兴趣、爱好、需要、理想、信念等。在这个层面上有人常把人格看作性格的同义词，如欧洲的心理学家就喜欢用character一词来表示人格。一位哲学家曾经说过，播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种情绪；播下一种情绪，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。可见进行人格教育对于一个审美观、道德观、人生观都正处于形成时期的中学生来说是多么得重要啊！而学生平时训练的阅读理解材料又大都选的是文质兼美的文章，此时进行人格教育将会受到“润物细无声”的效果。
例如阅读理解张洁的《我的四季》，对学生健康人格的形成将会起到潜移默化的作用。现摘引文章的第二、第五、第六段为例来分析。
（二）春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间。去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压倒我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
现在的学生很多是独生子女，他们在长辈的爱心呵护下成长，常常是缺乏吃苦的精神，缺乏责任心。而事实已经证明：要想取得学业上的成功，必须具有吃苦精神和责任心。在阅读这段的时候，教师就应该启发诱导学生感悟到：做人要有责任心，要自强，要自立，要学会自己面对很多问题；当遇到困难挫折的时候，要像文中所写那样“咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。”做一个具有坚韧意志力的强者。要让他们懂得：父母在给予他们生命的同时所给予的责任。
（五）夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。
（六）没有充分地准备，便急促地上路了。历过的艰辛自不必说它。要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失真的，那并非不能，让人真正痛心的是在这里：并非不能。我顿足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！
现在的学生遇到事情就会埋怨别人，不知道找一找自身的原因。有一次，路上碰到一位家长说他家的孩子这次考试没考好，孩子埋怨父母的智商不高，说是随父母笨。这样的思想是错
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误的，需要教师和家长的正确引导。我们在阅读这两段文字的时候，可以问学生想得到什么？受到了什么启发？是否领会到了失败并不可拍，关键是要学会检点自己的道理？学生的学业压力大，学生的心理承受力越来越小，越来愈敏感和脆弱，因此，健全的人格和健康的心理对于中学生的成长比智力因素还有重要。所以，我们要让学生在不断阅读中了解生活，学会生活，感悟生活的真谛在于奋斗拼搏，自强不息。让学生在阅读中潜移默化地培养健全的人格，成人后收获的将是沉甸甸的美好的人生。
（作者单位：江苏省赣榆县第一中学）