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高考语文对现代文的考查，是阅读的重中之重。怎样阅读现代文，提高答题能力呢？要解答这个问题，就必须从以下两个方面去探究：其
又如，2011年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷II）第五题第15小题的第一问：理解“等到回程，太阳已经有了倦容了”的含意。怎样理解这个句子呢？“太阳已经有了倦容了”表明天色已晚。难道只有这一层含意？我们应从太阳联想到主人公黑妮，这句话表现了黑妮的什么品质或精神呢？这句话表现了黑妮一天的行程紧张，工作辛劳。所以，理解一个句子的联想义，就要由物及人，概括人物的精神品质，即用联想法解答句意。
再如，2010年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷I）第五题第15题的第一问：解释“那情景仿佛护着累世的家产”的含意。怎样理解这个句子呢？煤油灯如同家产，表现它的宝贵。那么，“累世的家业”隐含着什么深意呢？这句话中隐含的深意有：（1）即使是普通的煤油灯，在贫困的年代里也是宝贵的；（2）灯下的温馨和苦读，是更值得珍惜的人生宝贵财富。所以，理解一个句子的隐含义，就要由浅入深，由物及人，探寻句子内在的情感，即用剥笋法解答句意。
又如，2008年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷II）第五题第14题：作者为什么说“有孤寂之感”？怎样回答这个问题呢？阅读第一、三自然段，分析产生孤寂之感的原因，一方面是因为“我孤零零一个人在北京一个很深的大院子里”；另一方面是因为“北京城一片黑暗”。依据这两个原因，可以概括出答案。所以，回答一个问题的原因义，就要分析它的内在原因，即用分析原因法解答问题。
又如，2007年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷II）第五题第17题：为了表现海南岛古今的巨大变化，文中多处使用了对比手法，请加以分析。怎样解答这道题呢？筛选文中使用了对比手法的内容，共有三项，即（1）古代的海南岛是险恶之地，如今是新天地；（2）古代流放的人被弃置不用，如今归国华侨大显身手；（3）在明朝时老百姓把鸭脚粟当做粮食，现在的农民用它喂牲畜。所以，鉴赏文中使用对比手法的内容，就要在分析的基础上筛选出对比的内容，即用筛选法解答。
学生如果能够掌握现代文的答题方法，就能增强思维能力，提高解题能力，从而在语文高考复习中起到事半功倍的效果，达到预期的目的。
（责任编辑陈剑平）
一、对现代文本身是否有阅读障碍；其二，学生是否具备了分析鉴赏的方法。
一、掌握阅读现代文的途径
1.了解作者及写作背景
如2007年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷II）的第五题，文章是茅盾的《海南杂忆》。文章后面交代了写作时间，即1963年5月13日。这个时间很重要，因为1963年我国正进入经济建设时期，那么作者写海南，表现它的什么呢？表现海南的新变化，以及归国华侨成为建设祖国的有用之才。了解了这一点，就会理解作者谈古说今的意图。否则，我们就不理解作者引用苏轼的诗《儋耳山》和王佐的诗《天南星》的作用。2.熟悉文章的表达技巧
如2008年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷II）的第五题，文章是季羡林的《马缨花》。这篇文章的第二、三两段写过去大院子里的生活，用了什么技巧呢？原来作者写大院子里的生活是为马缨花的出现作反衬。正因为如此，作者对马缨花才有感激的心情。不仅如此，这篇文章的第十一段写了“光与影的对比”，这里作者用了对比手法，将新旧时代的马缨花作对比。“光”中的马缨花长在阳光下，充满了生机和活力；“影”中的马缨花长在阴森凄苦的深院里，给苦闷寂寞的作者以心灵的慰藉。所以，学生如果不懂这篇文章运用的表达技巧，对文章内容的理解就不准确，回答文后的问题就会有偏差。3.品味文章
如2010年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷II）第五题，阅读张承志的《大河家》回答第14—17题。要能够准确回答文后的四个问题，就必须品读文章。怎样品味这篇文章呢？在整体通读全文，疏通文义之后，就要研读重要内容，即思考：作者为什么要写大河家，要表现什么？作者为什么要描写韩三十八这个人物，要表现什么？学生带着这两个问题，再去阅读文章，就自然地进入品读阶段。经过一番思考，就会理解，作者描写大河家，因为它虽然不为人所知，却沟通着中国，在大河家可以看见甘肃、青海两省，看见黄河奔腾的雄姿，还能感悟黄河与人民的依存关系；作者描写韩三十八，是要表现经历险境、具有坎坷人生的人遇事胸有成竹，而且在他心里，对黄河有一种感激之情。对这两个问题的研读，就是品味作者对黄河、黄土地和底层人民的依恋之情。如果不品读文章，就难以把握作家要表达的情感。二、掌握解答问题的方法
1.理解句子的方法
如《大河家》这篇文章第15题的第一问：理解“不露痕迹地沟通着中国”的含意。怎样理解这个句子呢？这就要联系语境，理解大河家所起的“沟通”作用，即（1）大河虽然偏疏，原始，不为人知，却是连接中国的一个地理枢纽；（2）在大河家，可以看见甘肃、青海两省，又能同时见识回藏两族；（3）大河家更在精神和心灵上沟通了中国。所以，解释一个句子的语境义，就要联系语境，归纳句子在文中涉及的信息，即用归纳法解答句意。又如，2011年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷II）第五题第15小题的第一问：理解“等到回程，太阳已经有了倦容了”的含意。怎样理解这个句子呢？“太阳已经有了倦容了”表明天色已晚。难道只有这一层含意？我们应从太阳联想到主人公黑妮，这句话表现了黑妮的什么品质或精神呢？这句话表现了黑妮一天的行程紧张，工作辛劳。所以，理解一个句子的联想义，就要由物及人，概括人物的精神品质，即用联想法解答句意。
再如，2010年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷I）第五题第15题的第一问：解释“那情景仿佛护着累世的家产”的含意。怎样理解这个句子呢？煤油灯如同家产，表现它的宝贵。那么，“累世的家业”隐含着什么深意呢？这句话中隐含的深意有：（1）即使是普通的煤油灯，在贫困的年代里也是宝贵的；（2）灯下的温馨和苦读，是更值得珍惜的人生宝贵财富。所以，理解一个句子的隐含义，就要由浅入深，由物及人，探寻句子内在的情感，即用剥笋法解答句意。
2.分析综合文意的方法
如2010年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷I）第五题第17小题：文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全文，灯火在作者心中有什么样的意义呢？怎样回答这个问题呢？阅读全文，筛选灯火在“我”心中的意义的信息，结果找出三个信息，再概括回答。即（1）灯火让作者不时想起与它共处的那段时光，它是作者人生中的“永恒之火”；（2）灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生活变得温馨而富有诗意；（3）作者的成长离不摘自：毕业论文评语www.udooo.com
开灯火下的夜读，这是作者人生的第一步。所以，回答一个问题的多项义，就要分析筛选它的信息，即用筛选法解答问题。又如，2008年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷II）第五题第14题：作者为什么说“有孤寂之感”？怎样回答这个问题呢？阅读第一、三自然段，分析产生孤寂之感的原因，一方面是因为“我孤零零一个人在北京一个很深的大院子里”；另一方面是因为“北京城一片黑暗”。依据这两个原因，可以概括出答案。所以，回答一个问题的原因义，就要分析它的内在原因，即用分析原因法解答问题。
3.鉴赏写作技巧的方法
2010年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷II）第五题第14题：结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？怎样解答这道题呢？回忆文章开头的作用，再联系《大河家》分析，就会得出答案：（1）开门见山，点出文章的主题；（2）挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；（3）奠定文章的抒情基调，展现思想深沉，情感饱满的特点；（4）总领下文，预示行文的内在结构，当下的感念与往昔的情景相互交织。所以，鉴赏文章开头的作用，就要联系旧有的知识，即用联系法解答。又如，2007年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷II）第五题第17题：为了表现海南岛古今的巨大变化，文中多处使用了对比手法，请加以分析。怎样解答这道题呢？筛选文中使用了对比手法的内容，共有三项，即（1）古代的海南岛是险恶之地，如今是新天地；（2）古代流放的人被弃置不用，如今归国华侨大显身手；（3）在明朝时老百姓把鸭脚粟当做粮食，现在的农民用它喂牲畜。所以，鉴赏文中使用对比手法的内容，就要在分析的基础上筛选出对比的内容，即用筛选法解答。
学生如果能够掌握现代文的答题方法，就能增强思维能力，提高解题能力，从而在语文高考复习中起到事半功倍的效果，达到预期的目的。
（责任编辑陈剑平）