中学语文教师应具备“六个一”

摘要：教师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表、行为世范。教师之所以堪称人师，不仅仅因为其知识比学生多，同时也因为教师的思想品德修养、生活、工作作风、道德情操等多方面能成为学生效仿的榜样，所以，现在的教师应该是复合型的教师。
关键词：中学语文教师六个一复合型人才
教师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表、行为世范。教师这一职业具有特殊重要的地位，作为一名中学语文教师更是如此。人类科学知识、技能的延续、社会文明的传播，莫不依靠教师的辛勤劳动。其“传道”、“授业”、“解惑”的作用，在很大程度上是通过示范来完成的。古人云：“师者，人之模范也。”教师之所以堪称人师，不仅仅因为其知识比学生多，同时也因为教师的思想品德修养、生活、工作作风、道德情操等多方面能成为学生效仿的榜样。以前的传统的教书育人思想——“要给学生一杯水，老师必须有一桶水”已经落伍了。要想使学生成为新时代的接班人，我认为，中学语文教师应具备以下几点。

一、要有一肚好学问

21世纪需要的是复合型创新人才。复合型创新人才就是多功能人才，其特点是多才多艺，具有创新意识、创新思维和创新能力，能够在很多领域大显身手，从而能取得做出创新性成果、有所建树的人才。复合型创新人才包括知识复合、能力复合、思维复合等多方面。当今社会的重大特征是学科交叉，知识融合，技术集成。这一特征决定每个人都要提高自身的综合素质，个人既要拓展知识面又要不断调整心态，变革自己的思维，成为一名“光明思维者”。
中学语文教师要做符合型创新人才。“T型结构人才”又称交叉型结构人才，就是符合型创新人才。“T型结构人才”的知识结构是英文字母“T”型的，它表示其知识不仅在某个专业领域有较深的研究，而且有比较广的知识面，特别是具有领导和管理方面的知识。“横杠杠”是基础知识和阅历面。现在的时代是知识爆炸的时代，所以我们的教师尤其是中学语文教师更要拓宽自己的知识面，要积累、储备知识，要多学习、善学习、会学习，我们的语文教师要做知识积累的有心人。“竖杠杠”是指字词句篇、语修逻文、听说读写等方面的知识，“竖杠杠”越粗越长越好。如果把其知识结构的“竖杠杠”(专业知识)称作“硬科学”的话，那么，他那个“横杠杠”(管理科学知识)，则称作“软科学”知识。软硬兼备的“T”型人才能量更大，用途更广，是我们最宝贵的人才。这种人才结构不仅在横向上具备比较广泛的一般性知识修养，而且在纵向的专业知识上具有较深的理解能力和独到见解。我们的中学语文教师如果都是“T型结构人才”那该多好呀！
语文教师不但要具备丰富的学科知识，还要勤学多问，只学不问的老师最多是个“活字典”或是一个两条腿的“书柜”。所以我们的语文老师平时要多学习，多写教学札记，琴、棋、书、诗、画要样样精通，只有这样才能教好书、育好人，才能为人师表。

二、要有一副好口才

在教学过程中，教师的口才是最重要的，能说话不在长短，要能说、会说。语文教师的口才尤其重要，经过加工的语言比日常口语更文雅、更精炼，比书面语言更浅显、更通俗、更生动，语文教师的语言要做到“达、通、喻、理”。譬如：林语堂先生在一次演讲中，因为前几个演讲者演讲已经占去了

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大部分时间，等到林语堂先生演讲时，剩余的时间已不多了，要想使听众记住自己的演讲内容，必须做到语言要短小精悍，诙谐幽默。他说：“演讲要像女人的裙子一样，越短越好”。所以我们语文教师讲课时，要少讲、精讲、会讲，讲课要做到“合乎语法、合乎逻辑、合乎情理”，还要做到会活跃课堂气氛。
如果学生上课不认真听讲或打瞌睡，教师要会在课堂中放“味精、撒胡椒面儿”，让学生的睡意荡然无存。在讲课过程中教师还要会巧妙运用态势语言，因为态势语言生动有活力。只有生动的体态语言，才能艺术地表情达意，才能给人以美感，从而产生感染力和征服力。多种态势语言也应相互配合，整体协调、连贯，就很容易得到学生的认可和喜爱，这样讲课会事半功倍。无声语言所显示的意义要比有声语言多得多。体态语言的独特的有形性、可视性和直接性，对老师讲课来说，具有不可低估的特殊价值。

三、要有一手好文章

文章好写，但写好难。作文就是写文章，要想写好文章，关键在于平时的训练。抱着应试的态度写作文，永远不会写出好文章。中国有两千年的科举历史，可是在考场上出来的好文章有几篇？大家都知道唐宋八大家，大部分语文教师都读过他们很多文章，可是这些流传千古的文章哪一篇是在考场上写出来的？苏东坡的《赤壁赋》？韩愈的《师说》？这些千古流传的好文章，有几篇是应试文章？
这样说，不是不让练习应试作文。不，你还要把应试作文写好，但是同时你要把应试作文和正常的写作分开。先修内功，再练外功 ，既然说写作的“内功”，说明写作的内功和外功是分开的，就像武功一样，有内功有外功，内功是在课堂上学不到的，内功是要自己练的，练内功需要的是实践。
不但教师自己会写好文章，而且还要会指导学生写文章，更要会改文章。老师要指导学生写作文，要“我手写我口，我口说我心”要抒发真情实感。老师最好和学生同甘共苦写下水文章，这样做的目的，不但使学生心理得到了平衡，而且使自己的作文水平又有所提高。好文章不是写出来的，而是改出来的。改作文是语文老师的一件苦差事，作文要多纠少改（如果批评不能指名，要保护学生的隐私）。作文评语是作文教学的重要环节，也是师生双向交流的方式，是教师对学生写作热情的回应。从学生的角度看，学生每次作文后，最急于知道的就是教师对自己作文的评价，从中找到自己的成功和失败。所以，教师评语中的每句话都直接影响着学生的心情，关系着学生对作文的兴趣和信心。写好作文评语，对于提高学生写作兴趣，训练学生写作能力，培养学生的信心，端正学生人生态度，完善学生人格都会起到积极的作用。作为一位优秀的语文教师，应当牢牢掌握作文批改的艺术，从而更好的完成作文教学。
老师的文章是写出来的，学生的文章是指导批改出来的，老师要想把学生的文章批改好，老师就得有“十八般武艺”。所以老师平时要多读、多写与工作有关的文章，老师要有一手好文章会让学生骄傲和自豪、崇拜而效仿的。