分析信息技术以兴趣为起点，敲开信息技术之门

《中学信息课程标准》指出：中学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。教育家斯宾塞曾说："教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣"，在实际教学中，为提高学生的学习兴趣，全面体现"以兴趣为起点，以活动为载体"的新课程标准理念，让学生在"玩中学"、"做中学"，我力求将兴趣贯穿于整个课堂教学中，对培养学生的信息综合能力效果比较明显：

一、重视开学第一堂信息技术课

俗话说得好："良好的开端是成功的一半"。为激发学生学习的热情和兴趣，我认真设计好第一堂课，具体做法是：根据学生的认知水平，充分利用各种现代的教育教学手段，将计算机的各种功能直观的展示给学生，使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的发解，并从中感悟到学习信息技术的重要性。根据实践教学，我自己设计了一些多媒体演示软件，展示计算机的各种用途，其中重要的是将以往学生制作的作品，如贺卡，报纸、作曲、统计成绩等让学生看，告诉他们这是我们的学生设计出来的，学生马上觉得信息技术在生活中很有用，从而激发学习。

二、 以活动为载体，重学生能力培养

在教学过程中，我始终以开发学生的能力为主。如：讲解POWERPOINTT时，我将经过加工修饰和不经加工的两种幻灯片一放映出来，学生一片哗然，跃跃欲试，自己尝试来解决所学问题。"教之以鱼"不如"授之以渔"，从而使学生把"学会"与"会学"统一起来。又如在Flash制作中，"扇片的绘制"可让学生自主探究的形式，掌握矩形工具、线条工具、颜料桶工具等；"拼装扇片"以学生自主探究为主，学生合作交流为辅，巩固上一节的知识；"创建文字"以

摘自：毕业论文格式模板www.udooo.com

学生自主操作为主，利用文字工具制作有个性的文字样式。即"做中学"。

三、实时、合理调整学生的学习心态

1、让学生获得成功的喜悦。

心理学的研究表明，学生在学习过程中取得成功或失败会在心理上引起不同的情绪体验，这种成功或失败的情绪体验，常常形成一种循环效益。如：学生在学习新授课的表现成果，我常常将它们保存起来，让学生互相传阅；对学生提出的任何做法，都会加以重视，并将它们付诸实现，让学生觉得自身的重要性；同时，让学生互相管理学习，成果好的介绍操作方法，这比老师在堂上讲的效果要好很多，而且学生在无形中得到了锻炼。

2、因材施教，因"性"施教。

新课程标准指出，教学内容越贴近学生的生活，越有助于学生的生活和学习。每个学生都有自己的个性和特长，有的学生喜爱画图，让他们发挥自己的所长，做到全面照顾。利用学生的个性，如用画笔、金山画王进行美术创作；用WORD、WpsOffice设计贺卡，办报；用MUSIC作曲；用EXCEL分析班级成绩；用INTERNET进行信息交流等，这种学以致用的教学方法，既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力，促进学生主动发展；同时，可以把所学的知识应用于日常生活之中。

3、以竞赛促兴趣

学习信息的最终目的之一是培养学生的创新能力。为了提高学生的动手操作能力和创新能力，每年元旦和春节，我都会组织学生为家长和老师进行"元旦或春节祝语"活动，学生自己设计制作网页，每班选出5副最好的作品进行比赛，既达到了学习知识的目的，又培养了学生的动手操作能力，同时利用电脑进行祝福还节约了纸张，保护了树木。
"教无定法，贵在创新"。以上是我在教学中的一点体会，在以后的教学中将继续探索，努力提高学生的信息技术水平。