谈述中学英语口语教学中教师角色

每位中学英语教师在口语教学中都要做好自身的角色定位。Harmer把教师角色划分为：控制者、组织者、评估者、促进者、参与者、资源者、导师和观察者。

一、准备环节

教师在教学前所作准备时是组织者。

1.充分备课，确定方法

教师在备课时确定教学思路和方式，力求每一节课都有新意，
且在思考口语教学的活动形式，要多样化、趣味化，由易到难，贴近生活。
意境教学，从做中学意境要符合英语国家的风俗习惯。教师应努力创设生活化情节，让学生在生活体验中产生感性认识，激发学习兴趣，从做中学，从学中做，并提高教学质量。

2.组织作用，团队协作

教师要组织、激发、鼓励和帮助学生来完成学习任务，且要有组织、引导、应变能力。学生通过竞争，合作、协作的环境来促进学习和进步。

3.渐进教学，科学有序

教师对学生进行训练时，先从单词、短语的模仿，再过渡到对句型的听说训练，逐渐训练学生对话，再引导进行自由交谈，整个过程应做到有序科学进行。

二、教学环节

教师在教学过程中是主导者、促进者、参与者、帮助者和控
制者。

1.精彩导入，情景教学

导入是要营造浓厚的学习氛围，提高学生积极参与的热情。精彩导入应具有趣味性和启发性。如再加以情境教学，就会使学生的学习热情贯穿于整个教学过程。

2.主导指导，把握任务

此环节表现在对整个教学内容的安排上，教师应提供丰富的语言材料及背景知识，使学生有话可说，与学生一起选定表演方式、安排角色、熟悉台词，这样才能使教学内容可控，发而不散，松而不乱。

3.情感支持，表扬鼓励

情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。学生在学习过程中，能感受到情绪变化，教师要表扬鼓励，学生就能愉悦认可。

4.因人施教，科学训练

根据性格采取不同教学方法。性格外向的要保护积极性，严格要求；性格内向的，要积极鼓励。并结合科学训练，如模仿训练、复述训练，分组、分角色对话或表演等。

5.激发热情，示范引导

此环节，教师可采用对抗与合作，比赛与表演等活动形式，来激发学生热情，使其主动大胆地参与。

6.双向交流，帮助咨询

教师要认真组织对话，要争取同每个学生进行交流，运用灵活的交流方式，掌握学生情况，并及时解决出现的问题，使部分学生有机会弥补自己的缺点，充分发挥所长。

三、评价环节

教师在教学活动完成后是研究者、评估者。此时要看三个标准：学生的开口的次数、语音、语调的标准性和口语表达方式、

摘自：写毕业论文经典网站www.udooo.com

内容的广度和深度。教师要从中发现教学过程中的优缺点，改正缺点，发扬优点。
中学英语口语教学中教师的各种角色并不是孤立存在的，各环节及各种角色有机结合互相联系、互相促进，才能达到良好的教学效果。
（作者单位　河北省辛集市第一职业技术学校）