新课标下高中化学素质教育要求

摘要：高中化学新课标的实施是以素质教育为着眼点的，其实施理念是“促进每个学生全面而有个性的发展”。素质教育一直是我们倡导的教学理念，是一种在基础教育的平台之上，面向全体学生，注重全面发展，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，以此提高全民族的整体素质。化学是高中课堂一门重要的基础学科，尤其对于理科生，化学的学习效果直接影响整体学习质量。随着现代技术的日益提高，掌握一定的化学知识是非常必要的。高中化学的素质教育已不仅仅局限于理论知识、化学实验、公式规律的死记硬背，更多的是需要教师培养学生的自主学习能力，挖掘学生的创新潜能，鼓励学生的个性发展。
关键词：高中化学；新课标；素质教育

一、当今高中化学教学中存在的问题

化学素质教育的重点是培养学生的化学意识，这种化学意识具体到实践中就是能够运用所掌握的化学知识去自主解决工作和生活中遇到的各种问题，并在此基础之上能够发挥自己的创新意识和创新能力，有所发现，有所创造。
然而，在现实生活中，我们的化学教育还远不能做到这些。受传统应试教育的影响，化学教育一直采取教师在讲台上不厌其烦地讲，学生在台下默默接受的学习方式。更有甚者，很多教师明确对学生灌输化学是“文科”，只需死记硬背便可轻松拿高分的思想，因此我们看到化学课堂上，黑板写满了理论公式，老师的粉笔一根接着一根，学生们听的时而眉头紧锁，时而一脸茫然，完全没有互动交流和参与教学的机会。即使头脑中闪过一丝发现创新的曙光或者几点关键的质疑，都被节奏紧凑的高中课堂所埋没，久而久之，学生们习惯了懒于思考和被动接受，那些稍纵即逝的珍贵的自主创新意识也将不复存在。这种“填鸭式”的教学模式，学生的自主学习能力得不到有效培养，独立解决问题的能力十分欠缺，更不要说所谓的“创新意识”了。正如著名教育家尼尔·波斯特曼所批评的：“孩子们入学时像个‘问号’，毕业时却像个‘句号’，这只能是学校教育的失败。”

二、提高高中化学素质教育水平的对策

高中化学新课标对化学学习提出了新的要求，强调培养学生的学习品质和良好的学习习惯。这就要求教师转变教学观念，摒弃传统陈旧的教学模式，重视培养学生科学的学习方法与自主探究意识，在课堂中有意识地采用新课标所要求的教学方式，努力尝试新的教学手段激发学生的探究。针对上述文章所谈到的当今高中化学教学中出现的主要问题，作为一名高中化学教育工作者，我提出了一些提高高中化学素质教育水平的几点对策。

1.搞好师生关系，创设轻松和谐的课堂环境

学生学习知识的大部分时间都是在课堂上完成的，课堂学习效率的高低直接决定体素质的培养结果，也决定了教师的教学效果。充分利用课堂时间，不仅是提高教师教学效率的重要途径，也是实施新课标要求下的素质教育的绝好契机。因此，课堂环境的好坏无论对于学生还是老师而言，都显得至关重要。高中化学新课标中明确规定了“教学”理念，这就要求高中化学课堂需要教师创设一种、和谐的轻松的课堂环境。这种课堂环境是培养学生自主性学习品质的基础。和谐的课堂环境是建立在师生平等的基础之上的，师生关系良好，师生之间沟通无障碍，才有可能打造活跃的课堂气氛。轻松的教学环境有利于学生主动参与，自主学习，有利于保护激励学生的创新意识，允许学生提出自己的不同见解，能够给予学生提出质疑、发展思维的舞台。

2.注重培养学生科学的思维方式

素质教育培养的是能力型人才，高中化学教育中能力的培养主要以观察能力、实验能力、思维能力、自学能力为主，而思维能力是能力培养的核心。高中化学教师应在化学教学中注重培养学生科学的思维方式和良好的思维习惯。一般思维训练中，求同思维运用得较多，但是对于素质教育中自主探究和创新能力的培养而言，求异思维和逆向思维更能训练学生的思维能力，有助于实现一题多解，降低学习难度。求异思维指学生以不同的思维形式，从不同角度不同侧面去思考问题、探索解法。例如，四氯苯有几种同分异构体？通常学生会根据四氯苯的一种结构式变换氯原子位置，此法很慢且易出错。若能发挥求异思维：把四氯苯看成是苯环上两个氢原子分别呈邻、间、对位，就很容易知道四氯苯也有三种同分异构体。逆向思维打破了思维定式，从反方向去思考问题。在化学知识中，有大量的可逆思维的素材。如元素的“构、位、性”互推，有机物官能团与化学性质的互推，各种不同浓度的互算等。教师在日常教学中应有意识地进行这方面的训练，鼓励学生的求异思维和逆向思维。

3.鼓励学生将化学知识学以致用

知识的积累、能力的提高，最终目的在于学以致用。新课标下的高中化学要求不仅在于学生掌握了多少化学知识，学生能解答多少化学难题，而且在于能否形成一种化学意识，在生活中遇到一些现象和困难时，能否运用自身积累的相关化学知识分析问题、解决问题。首先要向学生灌输一种生活中时时有化学、处处有化学的理念，让他们知道化学知识离现实很近，老师教授的知识并不是没有用。比如介绍常见的泡沫灭火器，可问学生：灭火器中盛的是什么溶液，灭火的原理是什么，能否用化学公式表达出来，需要注意的问题是什么等等。其次，引导学生利用化学知识做一些社会实践调查。再如学到“硫硫酸”一节时，不妨让学生调查所居住的城市一年空气中排放多少SO2，能形成多少酸雨量，治理酸雨的方法等。最后，让学生了解化学在社会进步与发展中所起的作用。扩大学生的知识面，开阔学生视野，加深对化学理论的理解，激发他们的学习兴趣。

4.在教学中创造条件培养学生创新能力

在日常的化学教学中，教师应有计划地给学生安排一些探索性的实验题目，这些题目可以生活为实验背景，提高学生理论联系实际，勤于动手，应用化学知识解决实际问题的能力。教师可以放手让学生自己去探索去设计，老师只需扮演一位引导者即可。在教师的指导下，学生自己制定实验方案，根据方案自己选择化学药品与仪器，没有化学药品的选用效果相当

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的其他试剂代替。如用柠檬酸和小苏打为原料制甜汽水，用有机溶剂溶解化纤废品制取简单粘合剂等。
三、总结
素质教育是我国教育发展的必然趋势，创新教育是我国教育发展的必然要求。虽然当今的高中化学教育还存在很多问题，但是只要每个教师在教学过程中不断探索和努力实践，高中化学素质教育水平一定会不断提高。