小学英语如何有效做好小学英语复习

小学英语复习课的有效性就是在英语教学中，遵循学生身心发展的特点，恰当地运用教学方法，在一定的时间内，尽量少地投入精力，而尽可能地取得好的教学效果。学生在复习课堂中扮演的是一个主动参与者、探索者的角色，教师要抓住学生的身心特点，了解他们的兴趣爱好，通过运用多样的活动与学习方式，创设合理的情境，引导学生在不断的复习活动中形成各种能力，使学生有效地掌握英语知识，并运用学习生活中。

一、多运用语言进行故事表演

小学生年龄小，他们都好玩，对新鲜事物有较强的好奇心，喜欢把思想感情融于表演当中。所以，我根据学生的这些特点，在复习课教学中，我把复习单元的图片当作背景，设计了一个一个的故事，让学生在情境中，运用所学过的英语句型、对话进行自由地表演，充分发挥学生的想象力，演绎出一个个小故事。这样，学生不仅学会了知识，还培养了创新能力。如，在每一复习单元的A部分，都是些独立或连贯的图片，一般为8～10张，先让学生根据书本中图片上的人物、动作与场景，以小组为单位进行故事的编排，语言的运用越多越好，词句准确、错误少为优。这些语句都是平时所学习的内容，这种活动很有趣味性，能让课堂氛围活跃起来，每活动一次，就多了一次运用语言的机会。英语能力的提高就是体现在语言的运用上，而这种情境性的活动正是培养学生交际能力的

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最好机会。
当一个表演结束后，我很注重对这次活动的总结，让大家说一说哪个游戏好，好在哪里。这种总结更让学生学到好多知识，他们可以准确地找出一些小组表演过程中的语法错误，也能说出更好的表演方法，对于学生提出的问题，当事者都能虚心接受，从而加深了自己对英语的学习。游戏总结之后，我就可以让学生打开书本，完成书上练习。有了前面的活动表演，他们在接下来的练习中就会轻而易举地完成，效果很是理想。

二、复习练习要有一定的难度

对于复习课的练习，不应当过于简单，也不能让学生不费气力就完成，而要让学生有适当的思考，即，应当是有点难度的。比如说语音教学中，让学生编造句子就是很有难度的，还有对于较长的段落的理解等，也要有经过几步才能完成的练习，如5B第九单元对六个国家首都的扩展学习，因为在新成员的介绍中有一句：He/She lives in Paris/Tokyo/London...（city）其中，这六个国家首都的英语名称都是需要扩展的知识。这样，就能说明，我们在英语角活动中，既可以学到新的知识，又为接下来学习的六个新成员打好了基础，也是英语复习课的目标要求。

三、要养成写的习惯

英语教学是让学生形成一个全面的知识，有听、有说、有读、也有写，但我们的英语课堂是有限的，很多教师在课堂上不注重学生的写，认为写是留给学生的家庭作业。特别是在复习课上，写的机会更少。所以，学生的书写、默写很重要，有助于学生积累更多的知识。
三、四年级是学习英语的初始年级，所以，对于学习的英语知识是很有限的。我们教学注重的是对单词与词组的书写，在写的教学中，可以运用游戏方式来完成。比如，First Letter的接龙游戏，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母为开头的单词，这些单词多是以前学到的或者刚刚学到的。看看哪一组写出的单词多，同一小组内的同学可以进行提示帮助。这种游戏是学习单词的好方法。Make phrases自造词组，这种教学方法是指教师挑出了学生很容易写错的单词，让他们用这些简单的单词组成词组，并写出来。如教师提出一个单词puzzle，学生就可以组成下面的词组 a dog puzzle，a nice puzzle，a school puzzle，a bedroom puzzle，my puzzle，a big puzzle，a all puzzle...如果想让学生当堂完成，可以组几个词组就可以了，如果是给学生布置家庭作业，可让他们多写出一些，可以去查字典，也可以上网查。
总之，小学英语复习课的目的是让学生把平时所学的知识进行整理、归纳后得以再现，帮助学生牢固掌握英语知识。复习课并不是简单的重复，而是有一定的技巧可言的，可以在教学情景中得以体现。教师要在了解学生的基础上精心设计有效的教学活动，在活动中充分运用语言，进而提高复习课的效率，提高学生综合运用英语的能力。
参考文献：
王万萍.浅谈小学英语复习课[J].生活教育，2011（06）.
解楼云.小学英语复习课的几点思考[J].北方文学：下半月，2011（05）.
[3]昝淑华.关于小学英语复习课的思考[J].小学教学设计， 2006（09）.
（作者单位 江苏省盐城市建军路小学）